简介：[摘要]语文要素明确化、系统化、清晰化是统编本教材编写上的重大突破。从教材中的语文要素出发, 注重语言文字训练，是落实语文要素的有效路径。以读为主，注重阅读教学中语言文字训练；以说为引，抓住口语交际进行语言文字训练；以练为纲，开展写作教学中的语言文字训练；以拓展为补充，在课外阅读中提升语言文字训练，让学生获得语文素养，提高语文能力。

简介：【摘要】统编教材首次提出了“语文要素”这个概念，而“语文要素”主要体现在单元导语、精读课文后面的练习、略读课文前的学习提示及语文园地之中。精读课文后面往往有三道左右的练习题，蕴含着丰富的语文要素。统编教材六年级第三单元就是本册的阅读策略单元，这是本套教材第四次以阅读策略为主线组织单元内容。此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。语文课中怎样让“语文要素”在我们的课堂中开花结果，那就需要老师制定好核心目标，设计好教学环节，让学生在学中梳理学法，让“语文要素”落到实处。

简介：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，所以，落实语言文字运用(简称“语用”)，就是语文教学的核心目标。简单地说，就是老师引导学生学会理解和运用在语文教学中学到的语文知识、方法和技能。然而当下许多教师虽然明白这点，但在实际教学中对教学内容的选择却仍然把握不准，经过一段时间的教学尝试，又回到原来的老路子：只注重“理解”课文内容，淡化语言的“运用”，注重了语言的输入，忽视了语言的输出。那么在日常的教学中如何落实语用呢?我认为可从以下两点入手：

简介：【摘要】《语文课程标准》指出语文教学的核心任务是致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的核心素养。可见语文教学的最终目标就是语言文字运用能力的培养和提升。那么，作为语文教师应该怎么做呢？我认为应该从朗读积累、阅读理解、读写结合等方面入手，落实语言文字的运用，全面提升学生的语文素养。

简介：［摘要］部编版教材低年级没有清晰地指明语文要素，但是在教材的课文泡泡语、课后练习、语文园地里有着语文要素的指向。教师要在语文阅读教学中理清编排体系，聚焦语文要素；关注教材提示，紧扣语文要素；优化教学设计，落实语文要素；深入理解并有效运用语文要素，提升学生的语文素养。

简介：摘要：

简介：摘要：关于统编版教材而言，主要是以语文要素与人文主题双线并行的方式开展编排的，它明确了教学的内容，以此为课堂教学提供了基本方向。那么老师就需要在精准解读语文要素的基础上，设定教学的标准，并通过搭建多维的实践活动奠定基础。因此，在本篇文章中，主要是以小学统编教材有效开展如何落实语文要素训练进行探讨。

简介：摘要：部编版教材以语文要素建构小学语文教材体系，用整体联系的思维，观照整册、整个单元，将独立的板块、分散的知识、能力点进行梳理、统整，从而进行课堂设计和教学，以落实语文要素，为语文学习服务。

简介：摘要：统编版教材低年级没有清晰地指明语文要素，但是在教材的课文泡泡语、课后练习、语文园地里有着语文要素的指向。教师要在语文阅读教学中理清编排体系，聚焦语文要素:关注教材提示，紧扣语文要素:优化教学设计，落实语文要素;深入理解并有效运用语文要素，提升学生的语文素养。

简介：摘要：统编教材采用“”双线组合”的方式，将“人文要素”与“语文要素”相统一，本文就如何落实“人文要素”与“语文要素”，提出要科学渗透学习方法，强化要素融入语境，基于单元整体落实，积极推动迁移实践，设置层级有序落实。

简介：摘要：语文要素是贯穿在统编版教材中的主线，利用好“语文要素”这把钥匙可以对教材进行精准化解读，有利于提升学生语文综合素养，有助于实现课堂教学质量的新发展与突破。本文以统编版教材二年级下册《雷雨》为例，对语文要素的提取、运用以及落实进行了详细论述，以及为相关教学工作者提供帮助。

简介：摘要：统编教材以"语文要素"和"人文主题"为主线，对教学内容和学生学习进行了界定，为课堂教学提供了基本方向。因此，教师应在准确把握语文要素基础上，制定教学标准，为构建多维实践活动打下基础。

简介：摘要：统编教材以"语文要素"和"人文主题"为主线，对教学内容和学生学习进行了界定，为课堂教学提供了基本方向。因此，教师应在准确把握语文要素基础上，制定教学标准，为构建多维实践活动打下基础。

简介：摘要：小学语文统编教材的呈现主要是以单元为主，同时为同学们提供诸多整体性知识学习。由此，老师在语文教学中应该寻出单元要素，辅助同学们整理出附有逻辑性的知识学习思维图，从而为提升教学效率打下重要基础。故此，该文就统编教材如何落实单元语文要素的有关策略展开细化分析，以便同学们较好的学习语文知识。

简介：内容摘要：小学语文统编教材课后习题是根据新课程标准、课文内容、学生思维特点、教学目标等设计的题目，是教材的重要组成部分。在小学语文教学中，如何科学利用课后习题对教师提高学生语文核心素养、落实教学目标具有至关重要的作用。但根据当前教师对小学语文统编教材课后习题的重视程度与使用现状，课后习题往往没有发挥到应有的作用。为此，本文结合部编版四年级下册语文课本第三单元（现代诗歌单元），对基于语文核心素养下的小学统编教材课后习题展开了应用研究，为一线语文教师的教学提供参考。

简介：摘要：语言文字训练在小学语文高年级教学中占据着非常重要的地位，语文教师要明确语言文字训练的重要地位，并在日常教学中合理开展语言文字训练活动，以此丰富和完善语文教学内容，激发学生的自主学习兴趣，培养学生良好的语言交际能力与文字运用能力，夯实学生的语文根基。本文基于小学高年级语文落实语言文字训练的策略展开论述。

简介：摘要：小学语文高年级教学当中语言文字训练占据着非常重要地地位，语文教师要明确语言文字训练的重要地位，并在日常教学中合理开展语言文字训练活动，以此多元化和完善语文教学相关内容，调动学生学热情，重视培养学生良好的语言交际以及文字运用能力，夯实学生的语文根基。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学高年级语文落实语言文字训练的策略提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：语言是最重要的交际工具，语言文字运用能力的高低是学生综合素养水平的重要体现，在现阶段的语文教学中，学生的语言文字运用能力既体现学生对某个事件的看法，也体现在学生日常交往上，只有不断地提升学生的语言文字运用能力，学生才能将自己内心的想法表露出来，教师根据学生的想法进行教学。在交际上，学生只有具备良好的语言文字运用能力，才能让他人更深入的了解自己。因此，在小学阶段培养学生的语言文字运用能力已经成为现阶段小学语文教学的重要内容。

简介：摘要：小学阶段是学生养成良好语文学习习惯、发展语言实践运用能力和想象能力的关键时期，所以，在实际的教学中，教师要善于构建贴近学生生活的语言情境，关注语文课的趣味性来调动学生进行语言实践；要注重学生语言理解与积累，适当拓展丰富的语言实践续写、编写活动，形成语言知识和语言运用实践学习能力相互统一的语文学习体系。基于此，本文章对小学高年级语文落实语言文字训练的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：语言文字训练在小学语文高年级教学中占据着非常重要的地位，语文教师要明确语言文字训练的重要地位，并在日常教学中合理开展语言文字训练活动，以此丰富和完善语文教学内容，激发学生的自主学习兴趣，培养学生良好的语言交际能力与文字运用能力，夯实学生的语文根基。