论语言文字如何助力乡村振兴

王鼎

摘要：语言文明的社会发展具有着多样性,它往往能够大大缩小国际贫困水平差距,促进各国人文化的可全面发展。在社会主义现代化的乡村建设下,实现乡村文化振兴和发展的语言能力培养是需要的,不仅要大力提升当地村民群众的文化语言能力，还要着重提升村民他们本身的现代语言沟通交际语言能力,提高村民语言能力素质，重视现代语言能力的传播,推广普通话运用，让语言能力素质提升真正和实现村民人口的健康全面均衡发展目标相结合,以此来全面振兴美好乡村建设。

一.提升语言能力助力乡村振兴

语言能力水平的有效提升能够很好地的有效推动乡村地区的全面振兴,可以逐渐建立起有效的机制，既要我们借鉴研究和归纳总结推普与脱贫有关的一些理论经验与政策实践,又需要我们对贫困乡村的振兴政策下有效的全面提升农村区域语言功能，对提升机制做出一个积极探索。可以结合脱贫困难地区自身的文化语言生态状况和区域经济发展环境来考虑制定出科学系统的发展语言规划,要能维护与当地的语言发展的相对和谐,又要能够让这些语言有着自身一定程度的经济价值,让语言能力得到推广。

(一)发展民族语言文化资源,扩大语言文化产业。

政府更应该重视让语言学专家更多发掘研究当地民族的特色语言文化资源,了解当地民间语言资源的保护运用能力和传承发展等状况,在了解这个问题基础上再来想一想如何保护好当地语言文化资源并制定相关计划方案以此来加快发展优势语言文化产业。乡村民族振兴发展的要务之一就是要积极发展文化经济,政府亦应着重根据乡村居民各自的方言民族特色,发展优势语言文化产业,让经济文化也能随着增长。鼓励农民用普通话、当地乡土方言以及相关少数民族语言,带动当地的经济发展。加强我国对部分经济相对落后国家地区语言文化资源开发和利用，推动语言特色资源优势来带动地区经济等各项事业的整体发展,实现区域语言文化资源发展的可持续性利用。还可以参与制作语音新闻、快手,抖重音等短视频、小品相声节目制作等,促进了当地文化语言产业的和网络市场的共同融合及发展，从而振兴乡村经济。

（二）完善语言培训体系,激发人们的用语动力。

可以建立语言方面的专家帮扶小组制度,对语言进行标准化管理宣传和语言培训,乡村地区可以逐步提高国家通用语的人口普及率,多语言推广普通话,而小城区则同样可以迅速提高推广国家通用语工作的质量,注重标准率。可以将规范普通话等级的技能培训标准纳入到相关职业员工的职业考核鉴定与相关技能考核培训鉴定范畴。让中小学语言培训教育内容与服务社会经济政治事务等公共服务基本功能要求相结合,为文化落后发达地区群众提供的全方位、多媒介形式的帮扶,切实在语言能力上得到提升,在语言知识运用,以及服务技术信息、产品信息获取等多个关键点层面上给予相应地帮扶，让产品助力乡村振兴。对于贫困幼儿,尽量应保证在其子女在就学期间学会讲普通话,防止落后农村地区造成因语言的传承问题而直接导致巨大的地区经济差异。对于青少年,应该重点培养国家的通用语普通话的运用并注重普通话的标准,防止其外出务工、学习时因语言带来的压力。对于一般老年人,可以逐渐培养对普通话的听写,让他们能够听懂普通话，可以将普通话的用语培训用于农田供种等生活中。还可以出版相应的推普教材以此来提升普通话能力;录制相关的音频、视频、微课等用来播放,以此来提升老年人的普通话听力。

（三）加强日常用语的教育及教学,加强校园数字化教育平台建设。

至今为止我国普通话培训的教育推广的工作也有过少许成就,但其中仍是存在一些教育宣传不到位的问题,因此需要更广的推广方式，如网格化的方式来推进语言能力。让不同地方的语言得到平衡发展,互相利用与交流。利用现代媒体网络的优势力量共同来进一步推广及规范普通话,营造起一个社会良好文明的语言氛围。加强普通话的地方通用语言，规范公共语言用语和教学。鼓励各地人民用汉语普通话播音开展会议与社区服务,演讲等活动,使落后地区也能借助网络平台来发展国家语言规范用语,跟上信息化发展的步伐。

（四）建立贫困落后的地区统一的语言监测预警与跟踪帮扶监测制度。

开展返贫与致贫原因的动态数据动态评估与信息采集监测评估工作,对各类返贫及致贫因素切实做到扶贫，随时有干预、随时能帮扶。每一次脱贫地区扶贫都有一个过渡期和一个保护期这二个重点时期,应该确保脱贫总体的帮扶，支持政策的持续性和连贯性。完善好"十三五"工程的对口帮扶支持工作，促进中西部落后地区城乡劳动力有效增长,增加大学生就业率,强化学生社会事务管理,促进社会发展。在项目资金支持的政策流向上,更多的向乡村建设推进帮扶项目重点倾斜,并充分统筹协调各地之间的相关实际进展，进一步推动城乡地区建设均衡发展。

二．推广普通话助力乡村振兴

    人的语言能力是由心理生理和多种系统的体现，人的语言能力各有千差，有语种数量等差异。在我国偏远地区，贫困地区，少数民族地区人民因地理差异文化差异种族差异不同，导致使用者对国家通用语言存在态度上的不同，因此也影响着他们用普通话听说读写上的交际能力的发展，所以推广普通话助力乡村振兴尤为重要。

相对贫富差距的存在，乡村振兴的重点就在于摆脱贫困，缩小差距，切实把增进乡村建设提升脱贫人数作为首要任务。相对于农村地区和少数民族地区，人们的居住状态为大杂居小聚居的状态，它还会受到社会教育，经济条件和政治文化的发展。湖南省为大省语言也颇多，湖南有着家乡语言和普通话语言，少数民族在怀化市，张家界，永州市等都有各自的语言，在各种少数民族土家族，回族，同族，状族瑶族等族的语言也各不相同，家乡话成为各乡镇各民族的普遍现象，在城市较为发达地区则以普通话居多。曾走访过长沙市宁乡某镇，当地人民认为民族语言为第一语言，在家庭生活，集体生产和学习交流上都是以家乡话为主，当地方言主要用于集市商城饭店等场所，而普通话则是学校教育和外出工作的用语，外国语言则使用少之甚少。这些差异要求乡村振兴要有时效性和针对性，以湖南永州江华县瑶族自治县为例，这是瑶族群众的聚集地，村民们对各语言的使用和态度影响着他们对相应语言的使学习，从调查可知，有60.7%的人民认为人民最先要学会的语言是瑶族语，百分之16.2%人认为应学会瑶族语的同时还要学会当地方言，认为应学会当地方言的占17.3%，而认为先学会国家通用语普通话的只有5.8%，从这些数据可以清晰的看出国家通用语在当地的使用缺少环境氛围，目前不是人民使用得最广的语言，推广国家普通话还有很长的路要走。但从少数民族村民对自己与后代使用语言的期望来说，大部分人认为希望后代能常使用国家通用语言普通话。

   语言态度因人们的受教育程度和所处环境及社会观念有关。如湖南省长沙市汉族人民，他们对普通话的态度与受教育程度和所处环境高度相关，受教育程度高的人民对普通话的态度和运用明显有着积极和乐观的态度，而受教育程度低的人民对于普通话的态度明显偏低。另外，居住在市区的人们对于普通话的运用高于乡镇和县城。由此提高偏远乡镇地区的受教育程度和经济的发展是提升普通话提升的有效途径。

  从以上可知，乡镇地区尤其农村地区的普通话建设一是要了解该地区人们的普通话使用现状，另一方面要加强人民对后代使用普通话的期望，不断提升人民的受教育水平和普通话能力。让人们通过普通话的学习来提升更多的能力。

参考文献

1.《长治惠民社区语言情况的调查研究》学位论文 北方民族大学 2018

2.《浙江省农村地区推广普通话的现状与对策》学术期刊 绍兴文理学院学报 2010年3期

3.《论积极普及普通话与加快汉语汉字规范化结合》学术期刊 湖北职业技术学院学报 2007年2期