初中道德与法治课生活化教学的探索与实践

郝慧玉

摘要：中学时期的学生正处于青春期，具有极强的好奇心与探索心理，但同时在心理方面又体现出脆弱以及敏感的现象，对此，教师应该采取生活化的教学方法，增进对学生实际学习兴趣以及需求的了解，开展有效的道德与法治教学，吸引学生的学习兴趣，提升课堂教学的效率。

关键词：初中；道德与法治；生活化教学

引言

初中道德与法治课程主要包含有政治理论、思想品格、道德观念、法律法规、心理健康和日常行为规范等内容，这些内容对于培养学生正确的政治理念、良好的思想品德与行为习惯等具有重要意义，是德育教育的最重要学科，能够更好促进初中生健康成长与全面发展。传统的教育教学中，很多教师多是通过阅读教材内容和加上简单讲解的方式教学，导致课程教学效果枯燥乏味，无法培养学学科学习兴趣，实际教学效果不佳。新课改的背景下，教师应该结合生活化教学模式，通过创设生活情境教学，发挥其重要的作用。

一、加强沟通，了解学生生活

要实现生活化教学模式，初中道德与法治教师就要先了解学生的生活，而要实现这一点就要在教学中加强师生之间的沟通，通过沟通教师才能从学生口中去获取他们的生活信息，以便模式后续步骤开展。在加强沟通的方法上，首先教师应当与学生“打成一片”，建立良好的师生关系，这样学生才会与教师更加亲近，更愿意向教师吐露心声，此举可加强师生沟通深度。其次学校应当适当组织一些活动或采用一些先进技术（如网络技术），让教师与学生的关系更加紧密，同时给予师生沟通的机会，此举可增加师生沟通的频次。最后教师在于学生进行沟通时，要认清自身在沟通中的定位，不能对学生“摆架子”，双方应当尽可能平等地进行沟通，沟通内容也不能仅限于学习，要向学生的生活渗透，此举可加强沟通的力度，帮助教师更加全面地了解学生生活。

二、挖掘生活教学素材，激发学生兴趣

要想激发学生的学习兴趣，教师可以从生活实际出发，充分挖掘身边的道德法治教学素材，为学生展示时事政治等，这样就能够拓宽学生的知识面，同时为学生营造一个自由的学习探索空间，课堂教学不再是枯燥的教材内容，这样就能够有效引起学生的学习兴趣。比如，当教师在《让友谊之树长青》相关内容教学时，教师可以引导学生从自己的友谊经历以及好朋友方面进行思考，鼓励学生在班级中分享自己的友谊经历与故事，在同学们面前介绍自己与好朋友的相识以及相处小故事，并在讲述的过程中增加自己的思考，对如何建立友情，如何与朋友相处以及友谊对于我们生活的意义等问题进行思考，进一步理解教材中的内容与知识，培养学生友好的品格。

三、理论联系实际，实现教学生活化

陶先生说:“教育只能在生活中有用。这真的是一种教育。"学生的生活经验是良好道德和社会发展的基础。新课程明确规定，道德和法治课程是一门综合课程，考虑到中小学学生生活中的经验，包括道德、心理、法律和公民知识以及社会主义公民的适应能力。因此，基于伦理和法治的教学必须与学生生活密切相关，学生生活建立在现实生活之上，适应现实生活。教师应首先根据学生的经验设计教学，使教育的内容、方法和方法生动，使生活进入教学，丰富学生的生活经验，深化社会。比如，如果我看生命的独特性，我就用知识回到世界，通过寻找相同的指纹来了解生命的独特性。创建“我独特的演示平台”场景，让学生了解自己生活的独特性。除了教科书以外，所有的信息都用来使学生从教科书到书籍摆脱知识的水平和知识的水平。教师必须将教学内容融入生活内容，使教学内容具有语言和动态性，从而激发学生的积极性。

四、注重实践教学，帮助学生解决现实的问题

初中道德与法治学科教学中运用生活化教学模式，还可以有效帮助学生解决现实的问题，通过将课程内容与学生能够接触到的现实生活联系起来，可以给学生带来很多的启发，让学生可以利用所学知识更好处理生活中的问题，更好地促进学生树立正确的思想道德理念与行为习惯。例如，在《网络生活新空间》课程教学中，教师通过联系实际生活教授本课，可以让学生更好认识到互联网的利与弊，可以帮助我们购物、查阅资料和即时交流，让我们的生活变得更加方便；但是也会带来很多问题，比如沉迷网络游戏、网上产品质量参差不齐、虚假信息与不良信息较多等。通过这类教学，帮助学生更好学习与生活。

结束语

总而言之，新的教育发展课程所要求的生活方式教学，不仅能激励学生学习，而且能加深学生理论知识的理解。因此，教师应能够通过处理生活教材、联系实际培训方案和创造生活环境，促进学生的正确价值观，促进我国的发展。

参考文献

[1]张凤玲.初中道德与法治课程实施生活化教学的有效策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:465-467.

[2]吕树青.让生活走入道德与法治课堂研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:166-176.

[3]韩金宝.初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究[J].华夏教师,2018(20):77.