简介：摘要留守儿童是目前我国农村较为普遍严重的问题之一，大部分农村劳动力为了获得更大的经济报酬会选择进入城市工作，但是没有固定生活区域的原因导致其无法将儿童带到身边照顾，导致当前的边远山区儿童成为留守儿童，他们缺少父母的关爱，在学习过程中没有家人的帮助，最后使学生出现不同的心理问题，较为严重的受到社会不良风气的影响会放弃学业，走上不良学生的道路。针对当前的留守儿童问题，教师要提升教学方法，关注学生的心理和生理情况，多方面的对其进行辅导。

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简介：【摘要】随着社会经济的不断发展，现阶段农村部分父母外出打工，将子女留在家中让爷爷奶奶照顾。由于祖辈的溺爱和陈旧的教育理念，导致儿童在学习和生活中没有得到正确的指导，学生学习习惯懒散，生活自制力差的现象愈发严重。山区学生的这种情况更为严重，而小学生是数学学习习惯养成的重要时期，良好的学习习惯会让学生受益一生，因此，作为数学教师应该重视留守儿童的身心发展，培养学生良好的数学学习习惯，是数学教学中的重要组成部分。

简介：摘要：山区发展落后，人们经济条件不好，为了改善生活会去城市打工，将孩子留给家里老人照看。这类儿童称之为留守儿童，相较于父母陪伴在身边的孩子，易于出现心理问题。本篇文章就山区小学留守儿童探讨，围绕的是心理健康进行，分析常见心理问题外，针对开展心理健康教育介绍了路径。

简介：摘要：对于山区学校留守儿童来说，他们的心理健康问题十分严重。为了能够帮助他们解决心理问题，必须对其心理健康状况进行全面了解，这样才能够在很大程度上实现留守儿童的健康成长。本文首先针对山区学校留守儿童心理健康问题进行具体阐述，然后分析解决对策，包括构建动态档案、搭建爱心桥梁、转变教育理念以及加强心理辅导。旨在能够帮助解决山区学校留守儿童的心理问题，促进其身心健康成长。

简介：留守学生　爱心　耐心　细心　恒心,时时提醒我教育学生要有耐心,教育学生理应如此

简介：

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简介：物质生活日渐富裕的今天，市场经济发达的环境里，家长外出经商办厂或因企业管理繁忙而没有精力照顾孩子的现象十分普遍。这些家庭家境较为宽裕，对子女的教育要求很高，许多家长都选择将子女寄宿在学校。近年来，从高中到初中、小学甚至幼儿园，出现了一股势头不小的“寄宿热”。

简介：摘要：随着社会的发展水平提高，国家在一步步地落实政策，让人民都能过上小康生活。面对日益发展的生活水平，教育也是不容落后的。在边远的山区仍然存在教育管理问题，需要加大力度去管理，改变落后的教育现象。因此，本文将从农村留守儿童的教学问题出发，来探讨解决策略。

简介：摘要：偏远山区留守儿童一直是国家教育中的重点问题，由于教学资源条件的落后和当地人思想守旧，让留守儿童教育进展寸步难行，牵制了我国教育的总体进展。要想教授知识就要先转变思想，教书育人强调的是学生的教育，这就要求教师从国民素质看待留守儿童教育，重视儿童的法治教育，从思想上进行育人，关注学生的健康发展。

简介：背景：2017年夏天，兰州精诚公益服务中心的工作人员走入陇南“温暖寒冬”校服项目的小学。为学生测量身高，最终将项目定在陇南的3个乡镇的2所小学和6个教学点。最后统计的数据共计320套校服和400套文具。

简介：摘要山区农村中的外出务工人员逐渐增多，其中很多都是年轻的父母，因此留守儿童的人数也随之剧增，致使留守儿童的教育问题愈发的严重，有待及时解决。文章中通过对山区留守儿童教育情况的了解总结了几点问题，并对此提出了相应的解决方法，以此帮助留守儿童能够健康地成长。

简介：以太行山区留守儿童为对象,通过走访、调查,发现太行山区留守儿童在家庭教育、道德教育、心理健康教育、安全教育、学习成绩等方面存在问题,分析导致这些问题产生的制度、学校、家庭、社会等诸多方面的因素,并提出相应的解决对策。

简介：摘要边远山区的留守儿童，他们的父母背井离乡，为了挣钱养家糊口，只有四处奔波，在挣钱的同时却牺牲了与孩子相处的黄金时间。与发达城市儿童相比，边远山区留守儿童一般都与爷爷、奶奶或者外公、外婆一起生活，甚至有的独自一个人在家生活。这样一来，他们的成长教育和行为习惯、生活等都存在着严重的问题。边远山区的留守儿童正处于身心发育成长的关键阶段，由于缺乏和父母的相处与沟通，导致其大部分边远山区留守儿童都十分敏感且自卑，在人际交往能力上存在着或多或少的障碍。新中国成立以来，边远山区留守儿童数量越来越多，他们在生存、心理、教育等各个方面暴露出的问题越发突出。当前，关注边远山区留守儿童的生存现状、心理现状、教育现状以及是学校工作的重中之重。

简介：中国是一个法治大国，法律条款细致，法律的触角伸进了各行各业。“依法治国、依法治校，依法行事”等口号早已家喻户晓。可是偏远山区的留守儿童，他们没有父母的正确及时引导，他们能接触的易理解、易接受的法治教育宣传媒体很少。受不良社会风气的熏染和不良媒体的影响，近年来未成年犯罪事例时有发生，给孩子带来巨大的伤害，给家庭蒙上阴影，给社会带来危害。如何对他们进行形象生动的法治教育，把法治意识像血液一样融入进孩子们的心田，让他们也懂法律、运用法律保护自己，是我们偏远山区教师值得研究的课题。

简介：摘要：生活自理能力是我们生存的最基本的素质，也是我们生存的基础，是我们之所以为人，人之所以能在世界上立脚的基础。通俗来讲就是指我们能够在日常生活中进行自我服务，自己独立照顾自己的生活。关注并提高留守儿童生活自理能力是为了更好地帮助留守儿童健康、快乐地成长，同时提高教师的科研能力，造就一批科研型骨干教师。

简介：摘要：生活自理能力是我们生存的最基本的素质，也是我们生存的基础，是我们之所以为人，人之所以能在世界上立脚的基础。通俗来讲就是指我们能够在日常生活中进行自我服务，自己独立照顾自己的生活。关注并提高留守儿童生活自理能力是为了更好地帮助留守儿童健康、快乐地成长，同时提高教师的科研能力，造就一批科研型骨干教师。

简介：摘 要：留守儿童问题一直是山村学校管理中的重点内容。初中阶段是学生在思想和行为上的波动都较大，初中阶段的留守儿童更是学校管理中的重点内容。亲情帮扶策略是学校在留守儿童管理中的一项重要方式，会给山区初中阶段的留守儿童管理上带来一定的帮助。同时有助于帮助学校在日常的教学中促进留守儿童的健康成长，让山区初中的留守儿童平稳的渡过青春期。文章中就主要讲述了学校对山区留守儿童的亲情帮扶策略。  　　关键词：学校 山区 留守儿童 亲情帮扶 探究  　　一、留守儿童的心理特点分析  　　留守儿童在社会中的数量在不断的增加，尤其是在山区的家庭中，几乎所有的家庭中都有留守儿童的存在。但是实际上留守儿童的生活并不是像报纸和新闻上报道的那样，他们比较乐观、开朗、懂事能够帮助家里的老人分担家务。事实上是留守儿童由于在生活和学习中缺少来自家长的关心和爱，会在心理上比较的孤独，同时在学业上由于留守儿童大多数和老人待在一起，在共课堂上会缺乏家长的辅导，留守儿童学习成绩的降低也会导致留守儿童的自卑心理。下面就简单的归纳了留守儿童的心理特点 [1]。  　　（一）“王子”“公主”心理  　　“王子”和“公主”心理的主要内涵就是指，由于留守儿童大多是家里的老人生活在一起，老人会在日常的生活中比較宠溺孩子。老人的关心也是出于好意，但是由于老人的知识水平有限，不会在日常的生活或者能够应用科学的教学方式，会认为无限的宠爱和呵护，是爱护孩子的手段。面对青春期时期孩子，老人更是会出现包庇留守儿童的现象，在这样的现实情况下，在加之来自于留守儿童父母对孩子的愧疚，就会在回家的时候满足留守儿童的一切要求，就会让留守儿童变得唯我独尊，形成“王子”或者“公主”的心理 [2]。  　　（二）强烈的自卑心、依赖性强  　　留守儿童的学习和生活环境在物质上相对的匮乏，再加上父母不在自己身边，这些原因都导致留守儿童在心理上会产生一定的自卑。科技的不断发展和进步留守儿童生活中的消息在社会中经常会被报道，社会中也会经常的组织对留守儿童的募捐活动，募捐活动虽然帮助留守儿童解决了生活和学习上的迫切需要，可以帮助留守儿童优化生活和学习中的环境。但是这样的不需要付出的得到，也在留守儿童心中产生了一定的依赖心理。会让留守儿童觉得不需要付出就可以得到，不利于留守儿童的健康成和努力意识的形成 [3]。  　　二、亲情帮扶策略在山区学校留守儿童中的应用措施  　　（一）应用信件在父母与留守儿童之间搭建桥梁  　　山区学校领导者可以与当地的信件有机部门取得联系，同时向教育部门呼吁建立专项的款项，在留守儿童所在的学校建立“亲情纽带信箱”信箱的设置是为了留守儿童可以方便父母和亲人的联系。通过信件留守儿童可以向父母抒发自己在学校和日常生活中遇到的问题和情感，同时留守儿童还可以与父母分享在即在生活和学习中遇到的越快的、有趣的事件。这样的信件的形式会在留守儿童的心中形成情感的寄托，有助于留守儿童抒发自己心中的情绪，促进留守儿童的心理健康。  　 　　（二）应用电话在父母与留守儿童之间搭建纽带  　　山区留守儿童会在生活上比较的拮据，在寄宿留守儿童的家中多半都没有安装电话。学校针对留守儿童家庭中的现状，可以在学校中设立“亲情电话”让留守儿童和父母在学校中可以进行通话，虽然隔着千山万水，但是电话中的一身问候，也可以让寄宿留守儿童感受到亲情温暖。电话的形式相对于信件来说会更加的拉近寄宿留守儿童与父母之间的距离。会在留守儿童与自己的父母之间搭建起一种纽带，让留守儿童摆脱自卑、内向的心理，丰富留守儿童的情感。  　　 　　（三）应用视频加强父母与留守儿童之间的了解  　　视频和信件的地方虽然是从文字到声音上的提升。但是视频的方式可以让寄宿留守儿童实际的看到父母，父母也可以感受到孩子的变化。同时视频的方式还解决了留守儿童中不善于表达的问题。视频直观的动态展示，可以让寄宿留守儿童直观感受到父母的关爱，让留守儿童能够弥补在心灵上的不足和缺陷，同时让留守儿童的父母可以安心的在工作岗位上工作。 　　例如 ;山区学校可以定期的轮流组织留守儿童，应用先进的技术手段组织留守儿童和家长进行视频。让留守儿童了解父母在外工作的不容易，同时也会让父母了解留守儿童在家中学习和生活的现状。山区学校还可以在组织留守儿童拍一些视频的资料分别发给留守儿童的父母。再將寄宿留守儿童父母的工作状态和生活以视频的形式传给留守儿童，在留守儿童与父母之间搭建桥梁，增强留守儿童和父母之间的了解，让留守儿童感受到亲情，使山区地区的初中留守儿童健康、快乐的成长。  　 　　结语  　　综上所述，亲情帮扶的策略让留守儿童，感受到亲情的牵绊。能够在日常的学习和生活中敞开心扉。让学校的教师及时的掌握留守儿童在心理上的变化。在第一时间应用不同的教学方式，让留守儿童平稳的学习和生活。亲情帮扶的策略让留守儿童能够在“留守”的学习和生活中感受到关爱。亲情帮扶的策略也是针对山区学校留守儿童比较多的问题进行的有针对性的措施，经过在山区学校的实际应用结果显示，山区学校的日常教学中对初中生产生积极地促进作用和影响。  　　参考文献  　　 [1]高达 .农村小学留守儿童不能有效完成数学家庭作业的成因及其策略 [J].学周刊， 2019（ 10）： 86.  　　 [2]郝文，吴春侠，余毅震 .中国农村留守儿童与非留守儿童攻击行为及影响因素比较 [J].中国公共卫生， 2018.  　　 [3]胡巧红，郭桂全 .乡风文明建设视角下农村留守儿童问题与解决对策 [J].决策探索（下）， 2019（ 02）： 16-17.  　　 [4]梁娟 .留守儿童心理健康对教育教学的启示——留守儿童抑郁和相关影响因素研究综述及讨论 [J].语文教学通讯 ·D刊（学术刊）， 2019（ 02）： 42-44. 

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