简介：摘要：随着新课程改革的不断推行，教育部门对教师提出了更高的要求，必须在讲解基础知识的同时培养学生的创新性思维能力，再适当地增加实践教学，以此来促进学生核心素养的发展。以小学英语教学为例，教师需要重点突出英语语言的关联性与交际性，为学生组织多元化的课程整合活动，同时锻炼他们自主思维和语言表达能力，从而提高整体教学效率。本文将集中分析小学英语在思维模式发展下整合教学的展开策略，以供参考。

简介：为探索适应现代职业教育理念下药学专业教学模式，提高药学专业的人才培养水平，本文运用整合思维对药学专业教学进行研究，依据职业教育整合的本质，将各种资源和手段进行整合，探索人才培养的多元化教学模式，从而提高药学专业人才培养质量。

简介：摘要：数学模型思想是指将实际生活中各种数学现象抽象成数学结构，并进行应用的一种思想方法，属于数学核心素养的重要组成部分。数学模型思想可以提升学生应用数学知识的能力、发展学生的基本数学素养、促进学生数学终身发展，对于提升小学数学教学质量有重要的实际意义。本文从分析数学课堂渗透模型思想的实际意义入手，探讨了在小学数学教学中渗透模型思想的有效途径。

简介：摘要整合医学是一种新型的综合性医疗系统,本文从整合医学的角度探讨了对慢性肾炎的治疗方案,并从五个方面构建出综合立体式治疗模式，或许能给慢性肾炎的治疗带来新的思路。

简介：摘要：有效的开展小学数学大单元教学，不仅能够让学生有效地掌握所学内容，也能够极大地提高学生的学习效率，让学生更好地完成相关知识的学习。随着教育事业的快速进步，教学的模式也在发生着不断的变化，大单元教学模式也逐渐落实到了实际的教学中，教师也在不断优化和创新大单元教学的过程，以期望学生的学习成效能够得到进一步的提升。因此，本文主要阐述一下小学数学大单元教学模式实践研究，希望为广大教育工作者提供一个良好的参考。

简介：摘要

简介：摘要：在小学的班级管理中，思维导图模式能够渗透德育教育，提升管理的效率。本文认为教师在制作班级管理的思维导图时应该从管理概念、管理内容、管理模式、管理原则和管理方法五个方面入手，将德育渗透进班级管理的每个角落。

简介：随着新一轮课程结构的调整和改革，高考试题不断转向实用、创新和灵活多变。考查考生应变思维、创新能力和解读复杂问题能力的试题越来越多。诸如多元结构、句子形变、省略、语境暗示等从不同角度、不同层次考查考生分析问题和解决能力的试题日趋增多。

简介：如今,伴随移动互联网与数字化技术深入发展而形成的“后互联网时代'让我们的社会生活和商业世界正在发生着颠覆性改变。如何身处其中而不乱?著名商业思想家、多伦多大学Rotmaii管理学院前院长罗杰?马丁(RogerMartin)提出的“整合思维”可以成为磨炼我们思维能力的利器。所谓整合思维(IntegrativeThinking),就是头脑中同时容纳两个相互矛盾的观点,并从中得出汇集两方优势的解决方案。

简介：随着新一轮课程结构的调整和改革，高考试题不断转向实用、创新和灵活多变。考查考生应变思维、创新能力和解读复杂问题能力的试题越来越多。诸如多元结构、句子形变、省略、语境暗示等从不同角度、不同层次考查考生分析问题和解决能力的试题日趋增多。

简介：谭智喜欢用“传统的身子，IT的芯”来概括自己成功管理框架媒介的经验。他认为IT行业的先天性技术优势、开放性思维和惯用愿景管理的方式，对那些无论从技术上还是理念上都处于“前现代”阶段的草根企业来说，是一种必要而积极的增长源泉。

简介：摘要在当前学科分设、知识体系壁垒分明的大背景下，“渗透式领域课程”作为一种崭新的教学组织方式和儿童的学习方式呈现，对其研究在以领域为主线，以话题为暗线实施建设中具有较高的理论价值和现实意义。建构基于“话题”幼儿园渗透式领域课程的内容与实施方式，形成提高可供推广的经验。本文主要运用行动研究的方法着重对它的理论构建和实践操作策略进行了有益的探索，实践中检验了它对于积极推进渗透式领域课程实施的有效性，并归纳出一些实践操作的理论和策略，旨在为渗透式领域课程的建构与实施提供有价值的参考。

简介：目的探讨“渗透-整合-思维”双语教学模式在《护理研究》课程中的教学效果。方法在我校2007—2009年的《护理研究》双语教学过程中采用“渗透-整合-思维”双语教学模式，主要从4个方面入手，包括营造学习环境、选择教学资源、培养师资及对课程的内容进行设计等。结果学生及授课老师对此教学方法的满意度分别为92．56％和98％；实施该教学模式前后学生的学习成绩虽然没有明显变化（p〉0．05），但其英语学习能力明显提高；学生学习积极性提高，到课率维持在90％以上。结论以“渗透-整合-思维模式”的教学方法在我校《护理研究》的双语教学中取得了较好的效果，授课教师及学生满意度均有较大程度提高，学生的学习能力也得到了提高。

简介：摘要：培养核心素养是初中阶段英语教育的主要任务，思维品质体现了英语学科素养的心智特征，而读写整合课是提高学生思维品质的有效途径。笔者结合教学经验，通过查阅文献、课堂观摩、课堂实践、教学反思、课题研究、和论文撰写结在本文中初步提出了“文→图→写→评”四步教学模式，以期在教学设计层面更好锻炼学生思维品质，提高语言能力，提高课堂教学的有效性。

简介：摘要：阅读是语言和思维交互作用的过程，思维能力的培养一直是英语核心素养的目标之一。目前，老师更多地关注词汇和语法，注重背诵和默写，没有将语言知识与语境进行有效整合，缺少多元思维发展。随着课改的深入，许多教师已经开始认识到思维品质培养的重要性，正在逐渐优化英语阅读教学模式。

简介：摘 要： 在数学课堂教学中，教师要整合本学科知识，并融合其它学科资源，多角度关注、多方式呈现，帮助学生在更广阔的背景下去洞悉问题本质，提升思维品质。

简介：摘要：小学科学学科是以启发学生科学思维为主要目标的，如果采用传统线性教学模式，没有立足于单元整体层面来对所有知识点进行统一整理，学生很可能会无法将所有知识点串联起来，这对于学生的知识运用是极为不利的。因此在教学实践阶段，教师要积极采用单元整合的教学方式，串联各个知识点，帮助学生的科学思维得到进一步提升，也促进小学科学教学成效的越来越好。

简介：摘要根据学生的基础和需求，将课程内容彼此恰当链接、相互合理整合，以达到培育数学素养、提升实践能力和创新意识之目的，是彰显学科体系、落实课标要求的重要途径。

简介：摘要根据学生的基础和需求，将课程内容彼此恰当链接、相互合理整合，以达到培育数学素养、提升实践能力和创新意识之目的，是彰显学科体系、落实课标要求的重要途径。

简介：摘要：在现代幼儿园教育中，我们运用整合思维，进行渗透式领域课程教学，将对五大领域课程间建立起横向联系，为儿童提供一个“真实的学习场域”，实现教育的整体性，培养儿童解决问题的能力，促进他们创新发展，促进他们多方面能力的提升。在大班科学教育中，我们不但要在科学领域活动中对其他领域的课程实施目标进行关注，实现整合思维的渗透；同时将科学教育的内容在其他领域课程的实施过程中进行渗透，实现从多维视角和多个层面进行科学教育的理想目标。