简介：摘要：数学模型思想是指将实际生活中各种数学现象抽象成数学结构，并进行应用的一种思想方法，属于数学核心素养的重要组成部分。数学模型思想可以提升学生应用数学知识的能力、发展学生的基本数学素养、促进学生数学终身发展，对于提升小学数学教学质量有重要的实际意义。本文从分析数学课堂渗透模型思想的实际意义入手，探讨了在小学数学教学中渗透模型思想的有效途径。

简介：摘要：小学科学学科是以启发学生科学思维为主要目标的，如果采用传统线性教学模式，没有立足于单元整体层面来对所有知识点进行统一整理，学生很可能会无法将所有知识点串联起来，这对于学生的知识运用是极为不利的。因此在教学实践阶段，教师要积极采用单元整合的教学方式，串联各个知识点，帮助学生的科学思维得到进一步提升，也促进小学科学教学成效的越来越好。

简介：摘要：素质教育背景下，思维质量对于初中生的教学非常有用，可以在教学中培养。寻找一些典型的案例来提高学生们的批判思维能力。在初中物理课中，需要时刻体现学生们是学习主体，老师应该把握住教学中需要达到目的，充分发挥学生们思维活跃的特点，尽一切努力物理课充满活力，高效的增强在初中物理教学中的绩效。

简介：​摘要：数学学科具有一定的逻辑性和严谨性，学生在学习数学知识的时候，需要从数学概念和数学定义等内容开始学起，从理解和实践的过程中形成正确的数学认知，并且能够掌握其中的抽象知识。抽象思维能力是小学数学核心素养的一部分，也是数学学科素养的重要内容，教师在教学实践的过程中可以从多个方面入手，让学生在良好的氛围中提升自我。本文针对小学数学培养学生抽象思维能力的策略提出了一点浅显的见解。

简介：摘要：小学数学教师在素养教育的要求下，需要对学生进行逻辑思维能力方面的培养．为了更好地实现这一目标，教师就需要优化课堂问题的设置，以此来调动小学生主动思考问题的积极性，并且利用小组合作探究法、抽象原理直观转化法、观察对比法、解题步骤叙述法、趣味教学法等方式，培养和提升小学生的数学逻辑思维能力，从而真正提高他们的学习效率，提高他们的数学学科素养。一定要重视在教学过程中培养学生的逻辑思维能力，进一步为数学综合素养的提升做好铺垫，并为学生未来的发展打下良好基础。

简介：摘要:学校永远是以人为圆心，以人的终生发展为半径来画圆的教育场所。学校的发展着眼点永远是人，而且必须依靠人。这人就包括教师队伍和学生队伍。因此教师队伍素质的提升便成了决定学校发展的关键制约因素。要提升教师队伍素质，校本培训就是一种有效途径。本文提出立足学校和教师两个层面的困惑，探索“整合教师个人、教师集体、专业引领力量；整合校本教研与校本培训；整合三个层面专业引领力量”的立体整合式的校本培训模式”，有效促进学校教师专业水平的提升。

简介：摘要：物理教学的核心能力是思维能力，由于受应试教育思想的影响，初中物理一直以物理基础知识的教学为基础，这种狭隘的教学视野严重制约了学生的物理创造与发展。因此，教师必须在讲授物理知识的过程中提高学生的思维能力，保证学生的物理能力发展。本文立足初中物理教学实践，探索物理思维渗透的有效路径。

简介：摘要：物理教学的核心能力是思维能力，由于受应试教育思想的影响，初中物理一直以物理基础知识的教学为基础，这种狭隘的教学视野严重制约了学生的物理创造与发展。因此，教师必须在讲授物理知识的过程中提高学生的思维能力，保证学生的物理能力发展。本文立足初中物理教学实践，探索物理思维渗透的有效路径。

简介：【摘要】：语文教学中要提高学生素养，就要看学生是否真正成为了学习的主体，看学生在课堂上是否有足够的时间和机会去探索学习。这就要对教材标新立异，大胆取舍。从而达到不求满載而归，但求每课有得的效果。兴趣是最好的老师。学生对学习产生了兴趣就会愉快地、积极参与教学活动，调动自己内在的潜能，不断探究和提高自己的素质。这就要教师引导学生去挖掘每篇文章的美，培养学生的想象力。语文课、工具课，更应注重培养学生的开拓创造能力。现在的学生，可以说是集思想感情和主观能动性于一身的人，他们思维活跃，容易接受，勇于探索，针对这一特点，老师要加以指点、引导，让他们学会多元思维、形象思维、逻辑思维、逆向思维等，用丰富多彩的思维去创多彩的思想。语文，反映的就是生活。很多生动的课文都可以搬到课堂上去让学生演，老师可以利用教材优势，从课文中设置情景表演，在表演中体会语文的快乐，也给学生提供一个展示自己的平台，在表演中激活学生的语文素养。

简介：摘要:语文这个学科应该是一个多交叉学科组成的知识综合体,从人类思维的科学规律的认知角度出发来看,汉语这学科应当属于思维基础科学。如何在语文学科中渗透科学思维教学，现就谈谈自己的思考

简介：摘要：根据新课标要求，高中物理教学更加注重培养学生核心素养，帮助学生在物理学习过程中提高个人综合素质。数学知识作为解决物理问题的重要工具，在物理高考备考教学过程中要重视潜移默化地渗透数学思维和数学方法。

简介：摘要:小学升入初中往往有些孩子数学会出现跟不上的问题。客观方面主要是初中数学知识点及其展示方式发生了转变，且课堂容量增大，知识深度增加，难度提升。初中数学从“数”到“形”，从“算术”到“代数”较小学数学而言，其严谨性、抽象性、复杂性明显增强。

简介：摘要：在深度学习理念的影响之下，小学数学教师需要通过开展单元整合教学模式，增强单元教学中知识的完整性和系统性，促使学生能够对所学习到的数学知识做到融会贯通，以此加深对数学基本知识的理解和认知。在深度学习理念的支撑之下，小学数学教师所开展的单元整合教学，更符合新课改教育理念的基本要求，在提升教学水平和教学质量的前提之下，为学生数学综合素养发展奠定良好基础。

简介：摘要：随着新课改的推进，各科目的教学改革都在有条不紊地进行。语文是一门既基础又分散的科目，据此特点，单元整合性教学越来越被教师所关注。所谓“单元整合”，顾名思义，就是将每课之间的内容相关联，组合成单元，再将每单元的知识点糅合，最后进行整体性、系统性的教学。这种教学方法将分散的知识点贯通，极大提高了课堂效率，也提高了学生语文学习的积极性和能力。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出幼儿园需要为幼儿提供健康多元化的生活与活动环境，满足幼儿全面发展需求，让其在幼儿时代生活中能够健康快乐的发展。此外幼儿教育需要充分尊重幼儿人格以及权利，尊重儿童身心发展规律以及个性特点，将游戏当作日常活动，保教并重，重视个体差异化，推动各个幼儿的个性化发展。文章通过相关人员对文学活动在幼儿教学当中意义展开分析，基于幼儿文学与艺术融合层面着手，对其相关问题进行阐述，通过多元化模式对幼儿文学与艺术整合模式展开分析。

简介：摘要：社会的发展促进了人才需求的变化，为了向社会输送更多的高素质人才，教育领域开始了教学改革工作。新时期的高素质人才，不但要具有很好的文化素质，还要具备良好的心理素质和道德品质。因此，为了促进学生的全面发展，小学阶段应加强心理健康教育与德育。由于德育和心理健康教育之间存在着密切的联系，因此，可以通过二者的整合，推动小学德育和心理健康教育工作的共同发展。

简介：摘要：随着现代教育发展，在新课程改革下，小学英语教学更加重视对学生英语思维的培养。思维导图作为一种新的教学方式，在英语教学中有着重要的作用，能够有效促进学生全面发展。本文将分析在思维导图在小学英语教学中存在的问题，并探究思维导图在英语教学中的实践策略。

简介：摘要：小学数学是为学生在义务教育阶段学习数学奠定基础的重要课程。在新课程逐步实施的影响下，更侧重引导学生从多种思维视角出发，全面思考转化数学知识内容，并尝试应用各类数学思想处理分析实际问题。因此，思维能力作为支撑上述教学工作的重要素养，其在实际教学的培养策略具备一定研究价值。

简介：摘要：数学是小学生接触的为数不多的可以锻炼思维的科目，教育工作者在开展小学数学教育工作的过程中，应该统筹学生学习的全过程，课上课下两手抓，摒弃传统思想，以求达到学生理论学习有收获、生活实践涨认知的目的，全方位、多层次地培养学生的数学思维能力。小学数学教师应该高度重视培养小学生的数学思维能力，在日常教学活动中及时发现学生的问题，对症下药，通过丰富多彩的教学方法让学生自主展开思考和学习，逐渐培养学生的逻辑思维能力。基于此，本文主要分析了小学数学教学中渗透数学思维的方法。

简介：摘要：在全面推进素质教育的背景下，相关文件明确提出要培养学生的综合素质。对于小学数学来说，逻辑思维能力是学生必备的关键能力之一，对学生数学素养和解题能力的提高有很大的帮助。因此，作为一名小学数学教师，我们应该高度重视学生逻辑思维能力的培养。要根据具体的数学知识内容，为学生精心设计教学和训练方案，激活学生的数学思维，引导学生进行观察、分析、判断、推理等一系列有效的思维过程，逐步提高学生的数学逻辑思维能力，为学生今后的数学学习打下良好的基础。