新课改背景下高中英语阅读教学

侬林强

摘要：在如今的社会中，我国的经济技术在不断高速发展之中，在这样的状态下，每个人都需要对自身的技能进行一定的提升和进步，而英语在如今的社会中作为一种外交常用的语言，每个人相应的掌握程度和能力也显得非常重要。在进行高中英语阅读学习时，不仅需要学生在词汇、语法上具有良好基础，也需要掌握相应的阅读技巧与阅读方法。阅读水平的提升不可能一蹴而就，需要长时间的累积。学生英语阅读能力能够在一定程度上反映其综合学习水平，因此在新课改背景下，应该更加注重阅读教学的有效性，使学生逐渐增强在阅读学习中的质量与效率。

关键词：新课改；高中；英语阅读

引言

在新课改的背景之下，在开展教学活动的过程当中，需要对学生的综合能力、综合素养进行培养，通过进一步的改变传统的阅读教学方法以及阅读教学理念，能够进一步促进高中生英语阅读能力的提高，这是新课程改革对高中英语阅读教学的新要求。

1 整体现状

新课程标准中明确提出，普通高中英语教学要注重培养高中学生学习及运用语言的能力，其中阅读是高中阶段学生学习英语这门语言必须要具备的能力。然而，由于义务教育阶段每位学生英语基础水平存在差异性，高中学生英语阅读能力不一，这给高中阶段英语阅读教学带来一定的难题；高中学生阅读理解能力、语法知识掌握程度深浅不一、英语单词词汇量不同，也是导致高中阶段每位学生英语阅读能力存在差异性的重要因素。由于阅读教学是影响高中英语课堂教学效果、学生高考成绩和英语语言应用能力的重要因素，诸多英语教学一线教育者积极探索提高高中英语阅读技能的教学策略和新的教学方法，并在英语教学实践中探索出了拓宽学生英语阅读广度和深度的教学方法，以及英语阅读技巧教学方法，但当前高中英语阅读教学仍存在学生阅读速度慢、阅读理解能力有待提升、阅读方法有待创新的教学问题，尤其是新型冠状病毒肺炎疫情下高中英语线上英语阅读教学整体现状不容乐观。

2 对高中英语课堂教学的建议

2.1 关注学生兴趣，突出教学重点

在有限的课堂教学当中，教师想要全面地对学生的英语阅读理解能力进行培养不现实，而且，相关的文章的阅读训练也十分有限，在这样的条件之下，教师作为教学的引导者，无法为学生提供更加面面俱到的知识，因此就应当培养学生对英语文本阅读的兴趣，在教学当中把握教学的重点，逐步地培养起学生自主学习自主阅读的意识。从本质上来看，激发学生的阅读兴趣是提升高中英语课堂教学质量的重要途径。所以教师在开展教学研究的过程当中，应当以个性和兴趣发展作为主要原则来进行具体的课程安排。在教学内容的安排上做到心中有数。以高中英语三步走阅读策略为例，三步走阅读策略，具体而言包括速读、慢读和精读三个步骤。而在这三个步骤当中，每一个步骤都有其应有的侧重点。其中速读是要求学生能够精准地把握文章的含义，抓住文章的中心思想，精读也就是做题，每一个环节都是环环相扣，相互连接的，而在阅读教学开展的过程当中，只要忽略其中的任何一个步骤，都有可能误解学生对文章的意思表达，甚至出现审错题会错意的实际现象，无法帮助学生养成良好的阅读习惯。在教学的过程当中，教师应当准确地引导学生将精读和泛读有效地结合在一起，让学生能够全方位地把握不同类型的解题技巧，通过这样的方式，最大限度地提升学生做阅读题的实际效率。

2.2 充分利用资源，丰富教学方式

在当前的社会中，人们可以利用的教学资源可以说是非常多的，在这样的背景之下，教师若是无法良好地利用这种资源进行教学，那么必然也会降低相应的教学效率，从而导致英语阅读质量的下降。在当前的社会中，英语阅读的学习途径非常多，广播、电视或者网络等都是良好进行传播的途径，在这样的环境之下，教师自然可以利用相应的途径来进行学习。在课堂中，教师也是可以引用多媒体来进行教学，高中阶段的学生会对这种多媒体比较有兴趣，教师利用这种内容进行教学必然也会提升学生们的学习兴趣。例如：在进行英语阅读的学习过程之中，教师可以下载一些相应的英语短片或者英语视频，在课堂进行教学的过程之中通过播放这些视频的方式来让学生们能够在结合听力和口语的同时进行学习，或者可以设置一些相应的情景剧来让学生们在玩耍的过程中也能进行学习。

2.3 挖掘运用英语阅读网络学习资源

新冠肺炎疫情加速了网络线上英语阅读教学的步伐，当前在英语线上教学课堂上，英语教师在线上教学实践中探索出运用网络教学工具，开发设计内容丰富、富含阅读技巧的网络英语阅读教学资源课程。例如：英语教师在网上下载的疫情防控、科学技术知识、生活趣味故事等英语阅读篇目，让高中学生快速阅读这些篇目，要求学生阅读后学会归纳概括阅读篇目的大意，以此培养学生快速阅读理解能力，为高中学生应对高考考试中快速阅读做阅读理解试题和以后出国旅游、工作、学习奠定良好的基础。英语教师还可以通过网络下载同行业领域内英语阅读教学授课水平高的教师的网上授课视频，在课堂上引导学生一起学习其他教师关于英语阅读技巧的网课视频，从而提高自己英语阅读教学水平和学生的阅读技巧。此外，网上还有关于快速阅读的技巧和做英语阅读的做题技巧资源，还有阅读中需要掌握的句型、词汇等学习技巧，都可以挖掘出来作为高中英语阅读课堂教学内容。通过教学实践观察发现，挖掘运用网络英语阅读教学资源，提高了高中学生英语课堂的学习兴趣，掌握英语阅读技巧后，学生英语阅读水平稳步提升。

2.4 注重讲练结合，任务驱动

英语阅读学习是一种实践，更加是学生学以致用的重要环节，所以在高中英语阅读教学过程当中，教师必须重视课堂上的讲解与学生练习的有效结合。教师在课堂讲解的过程当中，对一篇英语阅读文章进行详细的讲解，从文章的结构，文章的行文脉络，一直到文章当中所包含的语法知识等方面都需要进行全方位的梳理。而在这个过程当中，学生更多地以理解记忆为主。在课堂教学之后，教师要更多地去鼓励学生进行自主思考，进行自主训练，在练习的过程当中进行思考，在练习的过程当中进一步内化知识。一旦学生在学习的过程当中出现了任何的问题，可以向教师主动地询问，然后由学生和教师一起来解决这些问题。由此让学生能够通过思考获取更多的知识。而对课后练习任务的强度，教师也可以根据自身的实际教学经验以及学生的具体情况，来进行综合性的安排。在开展教学的过程当中，阅读任务不能够只是单纯地强调阅读的深度，而且还应当进一步把握阅读过程当中文章的内涵。应当把一些难度适中的文章，更多地去教给自己的学生。在开展教学活动的过程当中，更多地鼓励学生在课后举办不同形式的英语学习活动，比如中英文化对碰口译活动等，通过这样的方式来最大限度地调动学生学习的积极性，学生在课后多做阅读练习，多进行经验积累，由此不断地培养学生的英语阅读能力。

结束语

总而言之，教师在教学理念和教学方法上也需进行相应转变，并且实现教学水平的不断提升，增强学生在阅读学习中的自主性和自觉性，使其逐渐掌握阅读方法，形成阅读习惯，丰富阅读积累，进而为今后阅读学习创造良好条件，在阅读水平上获得不断提升，实现综合素养的增强，进而提升高中英语阅读教学整体质量和效率。

参考文献

[1] 冯文静.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].科技风,2020(11):33.

[2] 童梅秀.探究高中英语阅读教学方法,提高学生英语阅读水平[J].考试周刊,2016(15):83-85.