分层教学法在初中数学教学中的应用

王春玲

摘要：随着新课标的不断改革，初中数学教学的方式方法也不断的完善，所谓分层教学是指在一个学生的基础知识、理解能力、学习能力等影响对课本知识掌握的因素差距较大的情况下，在班级中的教学针对于不同阶段的学生采用不同侧重点的教学，让每一个学生都能够在课堂学习中有所收获。本文就分层教学法在初中数学教学中的如何应用进行探讨研究。

关键词：分层教学 初中 数学教学

苏霍姆林斯基在《公民的诞生》中曾提到过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。” 从这点可以看出因材施教是对于教育者是非常重要的事情，对于不同阶段的学生如何通过对学生制定相关策略让学生提高对知识的理解，能够充实课堂内容，提升学生学习质量，让每一个学生在课堂中都能有不同的收获。

1. 了解学生掌握程度，制定有效策略。

面对于不同程度的学生，在课堂中对于知识的理解程度也是不同的。往往没有把基本概念搞清楚的同学，在课堂中很容易就跟不上教师和其他同学的思路，导致该学生整节课都处于一种迷茫的状态。而初中数学与小学数学不同，从计算能力、逻辑思维能力等各个方面对学生的要求都有提高。作为教师一定要掌握学生的学习进度和对传授的知识的理解程度，针对不同程度的学生进行不同的教学方法，让不同程度的学生都能对知识有所掌握^[1]。

例如七年级上册的第三章《一元一次方程》的学习中非常能凸显学生的数学基础和理解能力。小学阶段也进行过简单的一元一次方程的学习，同时后续的数学学习中还要接触二元一次方程、一元二次方程等等方程问题，初中阶段学习的方程更多是一种承上启下的作用。初中阶段的数学学习中大多数都在小学阶段有过基础的学习和了解，当学生步入初中阶段的学习，可以鼓励每一个学生初中阶段都是新的开始，但是同时教师应当接受每一个学生的基础也是不同的现实情况。就一元一次方程而言，针对于不同阶段的学生，教师应制定不同的教学策略，例如基础较差的学生要让学生先理解方程的概念。是含有未知数的等式，通过分析数量关系，列出方程表示相等关系，然后接触方程求出未知数。面对基础较好的学生更多的应是让学生多了解计算方法，可以在课堂中向基础较好的学生稍微提及一下可以设置两个未知数，就是在后续的学习中涉及到的二元一次方程，保持学生对知识的追求和渴望。

2. 充实课堂，提高课堂质量。

在初中阶段的学习中，不同于小学阶段学生的起步基本都是相同的，尤其是初一的阶段，正处于小学和初中衔接的时间。学生往往学习的思路没有转变过来，或者因为对学校和周围环境的新鲜感再加上数学课可能某一个知识点不感兴趣，这样学生很容易走神。因此作为教师应当针对于不同程度的学生多提出不同梯度的问题，充实课堂的同时提高了学生的课堂质量，

例如七年级上册中第四单元《几何图形初步》的课堂学习中，对于学生涉及到的核心素养又有些不同了。对于学生的数学抽象和直观想象能力的要求更高，对于学生而言可能有的擅长有的不擅长。教师在授课中可以通过身边具体物品的例子和抽象的图形概念来提问学生，让学生回答是什么图形。通过对于不同理解程度的学生进行不同的侧重点，例如想象力较好的学生可以让他多做一些练习，对于抽象能力较差的学生而言，教师可以从点、线、面、体等基本概念来向学生贯彻。确保每一个学生都掌握最基本的概念。

3. 分层布置课后作业，协助学生巩固知识。

课后作业的练习是对学生巩固和提升对知识理解的重要阶段，在初中阶段的教学中，学生对于知识的掌握理解能力不同，对于课后练习的需求也是不同的。教师要是统一的进行家庭作业的布置，很容易导致一部分学生做练习没有任何提升，浪费了宝贵的学习时间。还有一部分学生可能导致在课堂当中没有听明白这一部分，强迫他完成练习不如让他重新了解下基本的概念，从最简单的题开始做起。课后作业的练习是为了让学生对于已经获得的知识进行巩固和再次提升，所以对于课后作业应当针对于不同程度的学生进行分层布置课后练习^[2]。

例如七年级下册第六章实数的学习，会在第一小节学习到平方根。对于数学基础和理解能力较弱的学生而言，重点在于了解基础的概念。包括正有理数，无限不循环小数等等基本的概念要让学生完全掌握到。对于基础和理解能力较强的学生要对于开平方的计算进行一定的练习，并在作业中可以简单涉及一点立方根的问题，让学生加强对于计算能力的提升。通过课后作业的不同侧重点对不同接受程度的学生进行不同程度的作业练习，让每一个学生都能够在自己的作业中获得最大的收获，促进学生学习质量的提高。

4. 总结

分层教学不是等级划分，面对于学科中基础和学习能力较差的学生也需要进行提高，针对于不同阶段的学生进行不同侧重点和方法的教学。对于学习状态有波动的 学生也会随时根据不同情况调整，目的是确保每一个学生在课堂中都能有自己的收获。让每一个学生在因材施教的环境下充分成长，最终能够成长为未来社会的栋梁之才。

参考文献：

1. 张小军.核心素养背景下初中数学教学中分层教学法的建立研究[J].考试周刊,2020(96):73-74.

2. 韩世华.分层任务教学法在初中数学教学中的应用[J].家长,2020(31):101-102.