简介：摘要：日常活动中用问题驱动，能让学生对知识产生好奇心，为他们创造一个相对轻松、快乐的学习氛围。同时，精心设计核心问题，能让活动的深度和广度得到拓展，进一步提高课堂教学质量。另外，面对需要思考的问题，学生们将自然产生求知欲望。下面，将详细阐述问题驱动下数学活动经验的积累。

简介：摘要：在初中的数学教学过程中，教师应该充分意识到以问题驱动课堂教学的重要价值。基于此，教师就应该结合具体的教学内容设计更为优质的数学问题，充分激发出学生的探究动力，构建更为高效的思维课堂，延伸学生的思维，实现他们思维能力的全面发展。文章基于此点，以优质问题驱动建构初中数学思维课堂进行了探究。

简介：摘要：跟随着江苏省课程游戏化改革的步伐，依托“六个支架”的实施，树立正确的儿童观、游戏观、课程观，为了转变教育行为，笔者采用问题驱动教学法，让幼儿作为活动主体，教师作为观察者和支持者参与到活动中，通过设“问”、解“问”、检“问”、集“问”的闭环行动方式，师幼在共同思考解决问题的过程中生成班本的课程。

简介：摘要：数学教学是数学活动的教学，是教师引导、维持、促进学生数学活动的教学。数学活动不单单是外部的操作活动，主要是内部的思维活动，而思维活动的引发需要外在的活动刺激。据此，本节课的设计思路为：问题驱动+活动主线。即创设问题情境，使学生的思维活动和操作活动贯穿本节课的始终，让学生“手动和脑动一体来学数学”。

简介：摘要：问题驱动教学属于一种建构主义理论基础上的科学教学方法，本文在问题驱动教学理念引导下，结合具体的数学教学案例，然后加强小学生数学学习的引导教学，鼓励学生积极探究学习，促进学生对问题的分析与解决，培养学生良好的自主探究意识，不仅可以激发学生数学学习积极性，同时还可以有效提升教学效率。

简介：摘要:随着素质教育的逐步发展，在教学过程中，教师要以培养学生主观能动性和自主学习意识为发展目标，在提高课堂互动性的同时，优化学生知识水平和能力水平。借助问题驱动，既能激发学生学习兴趣、发散学生思维，又能促进学生自主实践，顺利强化数学课堂的教学效果。本文从科学基础、心理学基础以及教育学基础三方面简要分析了问题驱动教学机制的理论背景，并着重分析了不同教学情况下问题驱动模式和高中数学创新教学融合的机制，旨在为教师提供有价值的教学建议，以供参考。

简介：摘要：“说理”课堂的构建满足了小学数学深度教学策略的要求。随着新课标的不断推进，小学数学教师更加注重在教学环节中融入核心素养教育，而“说理”课堂可以更好的将核心问题与课堂教学相结合，有效的实现综合素养教育，从而提高学生的数学分析能力、推理能力、运算能力、理解能力，还能够运用批判性思维对问题提出质疑，以此来加深对数学概念和本质特点的记忆。本文根据小学生的特点，探究在核心问题驱动下“说理”课堂的构建策略。

简介：摘要：教育部颁布了《全日制义务教育小学科学课程标准》，关注学生的主体地位已逐渐成为了一线教师的主要教学导向。调查研究表明，问题驱动法在教学实践中的运用存在着一系列的问题，并且对学生的学习方式变革有很深刻的影响，提供了很多新型的学习方式，这对传统的学生学习模式来说也是一个很大的转变。

简介：摘要：数学作为中学生学习的重要课程之一，其中包括了很多复杂、难理解的知识，导致一些学生对数学学习产生了压力感。为更好地帮助学生巩固所学知识，数学教师可将用问题驱动教学法代入课堂讲学中，以便学生更好地掌握难点知识，进而保证中学数学教学的总体质量。本文将阐述初中数学教学中问题驱动教学的应用意义，以此提出几点问题驱动教学法的相关策略，以供教育者参考。

简介：摘要：在新课标教育背景下，问题驱动的教学模式符合新教学理念的实施。是初中数学教学模式的一个新开端，打破传统禁锢教学，以学生为教学主体进行问题设计，教师为主导进行教学引导，让学生保持质疑的学习态度，以建立问题课堂让学生在不断质疑与解决问题中进行知识的转化利用，拉进学生与初中数学之间的学科亲近感，调动学生的自主学习的兴趣与，激发学生的数学思维能力，加强学生数学维度的构建。让问题贯穿整个学习主线，由学生进行思维的发散和延伸。不断提升学生问题发现、提出质疑、问题解决的能力。但是受传统教学模式的影响，教师在教学方法的认知上依旧存在误区，对问题驱动教学模式产生见效慢，时间长，短期显现效果不明显等，并且在学生个体差异上没有正确对待，导致学生逐渐产生学习分化，对于数学觉得枯燥乏味，并且产生厌学的心理状态，这不利于学生培养良好的学习习惯，提高数学学科的学习兴趣，思维上的禁锢不能良好的发散延伸，造成死读书难应用的状态。这是与我们倡导的新教育理念相悖的。本门就基于数学问题驱动的初中数学教学进行策略研究。为广大教育工作者提供参考

简介：摘要：数学是一个理论性较强的学科，其中包含着许多逻辑性知识。而学生的思维能力不强，不能深入理解抽象的数学知识。小学阶段是培养学生各种能力的关键时期，此时培养学生的数学深度学习能力，有利于让学生的逻辑思维得到充分拓展，培养学生的自学能力，使其主动去学习各种知识。基于此，以下对基于问题驱动的小学数学教学策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在机械工程专业教学中，提升学生解决复杂工程问题的能力是工程教育专业认证的最终目的。机械设计作为重要的专业核心课，承担着重要的作用。本文以工程实践案例导入，引申背后的理论知识开展教学，通过实际工程问题进行能力提高，最后实现提升机械工程专业学生解决复杂工程问题能力的目标。

简介：摘要：在机械工程专业教学中，提升学生解决复杂工程问题的能力是工程教育专业认证的最终目的。机械设计作为重要的专业核心课，承担着重要的作用。本文以工程实践案例导入，引申背后的理论知识开展教学，通过实际工程问题进行能力提高，最后实现提升机械工程专业学生解决复杂工程问题能力的目标。

简介：摘要：当代社会，随着社会的发展，教学方式也在不断的更新，各类教学模式层出不穷。通过研究我们发现，在众多教学模式中有一个共性那就是教学过程中开始关注学生，学生的主体地位得到体现。本文笔者以初中语文学科教学为例，着重探究了问题驱动法的概念、意义及具体应用策略，希望能对初中语文教学起到一定的促进作用。

简介：摘要：问题驱动视角下的高二数学概念教学是一种基于学生问题、学生思考和学生兴趣的教学方法。该方法通过让学生自主提出问题并思考解决方案来促进学生对数学概念的理解和掌握。同时，问题驱动教学法在高二数学概念教学中的应用有助于学生积极参与，自主探究，真正理解和掌握概念，从而更好地把知识运用到实际问题解决中。

简介：摘要：小学数学问题驱动教学法不但顺应新课程改革的要求，而且这种方法也可以最大限度地激发小学生的数学学习兴趣，培养学生的学习动力和学习欲望，最终使小学生养成良好的学习习惯。本文从驱动式教学的基本步骤、注意的问题及经典的案例几个方面下手，提出了一些经验和方法。

简介：摘要：《近世代数》作为高院信息与计算科学专业的专业选修课程，是现代数学的重要基础，也是高等代数的一门后续课程，《近世代数》对学生良好的数学素质的形成起着至关重要的作用。针对课程教学中存在的“痛点问题”，课程组遵循以学生为中心、问题导向、持续改进的教育教学理念，构建了“完善课程目标、丰富教学内容、融合教学模式、重构评价体系”的创新举措，实现了近世代数在信息与计算科学专业中的人才培养支撑目标。

简介：【摘要】问题驱动是一种以学生为主体。教学内容为主导的教育模式，采用问题驱动模式进行教学可以有效激发学生的学习热情。在学习过程中，通过不断发问的方式，让学生自主思考，从而加深对知识的理解，提高学生自主学习能力。本文以问题驱动学习为基础，与初中物理学科相整合，对初中物理教学进行诊断和分析。

简介：摘要：初中数学是义务教育阶段的重要学科，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。然而，在实际教学中，很多学生感到数学难学，缺乏兴趣和动力。为了解决这一问题，本文提出了基于问题驱动的初中数学教学实践路径，旨在通过问题引导，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生数学核心素养的发展。

简介：摘要：互动教学模式在幼儿园教学中的应用不仅满足了教学改革的需求同时也提升了幼儿园教学的质量。幼儿园师幼互动有效性是影响教育质量的关键要素，也是教育目标得以实现的重要保证。