基于问题驱动的初中数学教学实践与思考

倪琳

摘要：初中数学是义务教育阶段的重要学科，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。然而，在实际教学中，很多学生感到数学难学，缺乏兴趣和动力。为了解决这一问题，本文提出了基于问题驱动的初中数学教学实践路径，旨在通过问题引导，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生数学核心素养的发展。

关键词：问题驱动；初中数学；实施路径

一、问题驱动教学模式的内涵

问题驱动模式通过引导学生主动思考、积极探索和实践应用，培养他们的自主学习能力、思维能力和解决问题的能力。这种教学模式强调学生的主体性，鼓励他们主动参与问题的解决过程，通过思考、讨论和实践等方式获取知识和技能。同时，问题驱动模式注重互动性和实践性，通过师生互动、生生互动以及解决实际问题，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和应用价值。这种教学模式不仅能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，还能够提高他们的数学素养和综合素质。

二、初中教学中应用问题驱动模式的重要意义

（一）培养学生的问题解决能力

问题驱动模式不仅关注问题的解决，更重视问题解决的过程。在这个过程中，学生需要学会如何分析问题、寻找解决方案、评估解决方案等。通过问题驱动教学模式，可以培养学生问题解决能力，对于学生未来的学习和生活都非常重要，对促进学生的终身发展有积极作用。

（二）提升学生思维能力

问题驱动模式在提升学生思维能力方面具有显著的作用。通过引导学生解决实际问题，学生需要运用所学的数学知识进行思考和分析，从而找到解决问题的思路和方法。这个过程不仅能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，还能够提高学生的思维能力和解决问题的能力。

（三）培养学生的合作精神

问题驱动模式通常需要学生以小组的形式进行合作，共同解决问题。这种教学模式能够培养学生的合作精神，让学生学会如何与他人合作，共同完成任务。学生合作精神的培养同样是以后生活和学习必备的良好品质，对学生长期发展有良好助益。

三、基于问题驱动的初中数学教学实践

（一）创设问题情境，激发学生的学习兴趣

创设问题情境是问题驱动教学法的关键环节，在初中数学教学中，教师可以根据教学内容和学生实际情况，创设具有趣味性和挑战性的问题情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。例如，在讲解三角形内角和定理时，教师可以设计以下问题情境：请同学们用量角器量一量任意一个三角形的三个内角，它们的度数之和是多少？这个问题情境不仅具有趣味性，还能引发学生的思考和探索欲望。

（二）设计层次性问题，引导学生逐步深入

初中数学教学内容具有一定的难度和深度，为了帮助学生更好地理解和掌握知识，教师可以设计层次性问题，引导学生逐步深入。例如，在讲解一元二次方程时，教师可以设计以下层次性问题：请同学们思考一元二次方程的一般形式是什么？如何求解一元二次方程的根？一元二次方程在实际生活中有哪些应用？这些问题不仅具有层次性，还能引导学生逐步深入思考和理解一元二次方程的相关知识。

（三）开展小组合作探究，培养学生的合作能力

小组合作探究是问题驱动教学法的有效形式之一，在初中数学教学中，教师可以根据教学内容和学生实际情况，开展小组合作探究活动。例如，在讲解轴对称图形时，教师可以设计以下探究任务：请同学们分组讨论轴对称图形的特点、性质和应用。然后每个小组选派代表上台展示研究成果。这种小组合作探究活动不仅有助于培养学生的合作能力和表达能力，还能促进学生对轴对称图形的深入理解和掌握。

（四）及时总结和反思，提高教学效果

及时总结和反思是问题驱动教学法的必要环节之一。在初中数学教学中，教师应该及时总结教学经验和学生表现情况，发现问题并及时调整教学策略。同时，教师还应该引导学生进行反思和总结，帮助学生发现自己的不足之处并加以改进。通过及时总结和反思活动，教师可以不断提高教学效果。

四、基于问题驱动的初中数学教学思考

（一）注重学生个体差异

在基于问题驱动的初中数学教学中，注重学生的个体差异是至关重要的。每个学生都是独特的个体，他们的认知能力、兴趣爱好、学习风格等都有所不同。因此，教师需要充分了解每个学生的特点，尊重他们的个体差异，并设计出适合不同层次学生的问题和任务。

（二）培养学生自主学习能力

培养学生的自主学习能力是问题驱动教学模式的重要目标之一，通过引导学生利用资源、鼓励独立思考、培养自我管理能力，以及建立良好的学习环境等措施的实施，可以有效地提高学生的自主学习能力，从而提高教学质量和学生的学习效果，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

结论

基于问题驱动的初中数学教学略是一种以问题为核心的教学方法，通过创设问题情境、设计层次性问题、开展小组合作探究以及及时总结和反思等措施的实施，可以有效地激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果从而促进学生数学学科核心素养的发展。

参考文献：

[1]李春波. 基于问题驱动的初中数学深度学习课例研究 [J]. 教学管理与教育研究, 2023, 8 (22): 85-87.

[2]王军平. 基于问题驱动的初中数学教学实践 [J]. 学周刊, 2023, (24): 48-50. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.24.016