简介：

简介：摘要学生是学习的主体，培养和发挥学生在学习中的主动性既是现代教学改革的重要问题，也是提高教学质量的关键环节。如何让学生的学习变得快乐主动？应该从课堂氛围的营造、教学方法创新等方面来着手培养。兴趣才是最好的老师，只有当学生对一门课程真正感到有兴趣，他才能主动地投入到学习之中，进而掌握所学知识。

简介：看过《福尔摩斯断案》的故事之后，小伙伴们都很崇拜福尔摩斯，都想成为福尔摩斯那样睿智、沉静的人。可是,要怎样才能成为福尔摩斯呢？秘诀是什么？老师组织大家讨论了起来。

简介：摘要2011年我校为每个班级配备了交互式电子白板。交互式电子白板的主要优势在于它把粉笔、黑板、电脑融合在了一起。我尝试把这一新技术运用于美术课堂教学中，在美术教学多个环节中重点挑选了“导入“、“讲授”、“示范”、“点评”四个环节进行白板教学，探讨如何运用白板更好地促进学生的参与，实现课堂的开放性、共享性、交互性。通过实践探索，致力于实现交互式白板在美术教学中的有效性，让美术教学飞得更高更远！

简介：河北省南和县北关学校通过“弘扬传统文化，剪纸艺术进课堂”系列活动，拓展校园学习空间，开发学生创作潜能。学校提倡“人人会剪纸”，将剪纸艺术带入课堂，让更多的学生享受到民俗文化的魅力。

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简介：摘要追问是课堂教学中发展性理答的一种重要方式，可以最及时地启发学生的思维。它是学生基本回答了教师提出的问题后，教师有针对性地“二度提问”，再次激活学生思维，促进他们深入探究。教师适时、有效的追问可以使课堂锦上添花，化平淡为神奇，更好地提升学生的学科素养。追问集中体现了教师的教学素养、教学机智、教学水平和能力。

简介：评价需讲究艺术,要针对不同性格类型的学生采取不同的鼓励方式：（1）对于自卑的学生,要善于发现他们的闪光点,变反面的批判为正面的鼓励,往往会起到立竿见影的功效。（2）对于自负型的学生,鼓励时必须采取谨慎态度,抵制他们的骄傲情绪。虽是“好马”也必须“扬鞭”催之,虽是“响鼓”还需“重擂”,以免使这些学生产生“唯我独秀”之感,而挫伤了另一部分学生的积极性。（3）对于自明型的学生,这类学生在班中数量多,

简介：摘要落实“互联网+课堂”,能有效地激发学生的求知欲望，有效地激发学生学习情感、思维，使学生自主地去探究、去创新。运用“互联网+课堂”，营造宽松愉悦的教学氛围，激发学生的求知欲望，可以增大教学内容的容量，开阔学生的知识视野，使45分钟得到更充分的利用，还能启发创新思维，鼓励自主创新，在情感体验中进行自主学习，提升思品课堂的感染力。

简介：摘要体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。因此，笔者结合自身多年的教学经验，狠抓小学体育常规课堂之教学有效性进行分析与探讨，提出了几点建议，以供广大教育工作者参考与借鉴。

简介：翻转课堂倡导人性化学习理念，主张课前学生自主学习，课堂上内化知识、拓展能力。在数学教学中实施翻转课堂后，由于学生在课前通过观看微课和完成学习任务单自主学习了新知识，所以课堂上敢说、敢想，愿意表达自己的想法和意见，思维非常的活跃。翻转课堂是引领学生自觉走向深度学习的一种有效教学形式。

简介：摘要课堂作为我们教学的基本形式，是学生学和教师教的主要阵地。教学主要目标的实现，基本上都要依靠课堂。在新课改背景下，如何有效转变教师的教学行为，从而提高课堂效率，是我们一直关注的问题。本文将从“转变教学理念”、“转变备课方式”、“转变教学手段”三个方面来浅谈有效转变教师教学行为的策略。

简介：课堂是教师开展教学工作及学生进行学习的场所,课堂中组织的课堂提问是师生间语言互动的一条主要途径。课堂提问是教师引导和激发学生思维的导火线,是养成学生认知发展和思维能力的切入点。在课堂教学活动中,提问往往能够体现教师对师生互动环节的处理能力,也是检验课堂教学是否实现了“师生双边互动”的重要标志。

简介：摘要根据小学生的心理特征和年龄特征，以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的，结合学习内容，采取符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的有效课堂教学评价方式，有助于帮助学生建立核心素养，发展学生的综合语言运用能力，为日后英语学习奠定扎实的基础。

简介：摘要小学语文教学中，紧抓阅读、写作过程中的细枝末节，提纲挈领，会引导学生茅塞顿开、恍然大悟，感受语文的神奇；课堂上及时捕捉一些有价值的细节，调整教学策略，会形成别样的精彩。把握好教学细节有助于提高课堂教学效率。

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简介：特级教师李仁甫的生成课例《拿来主义》组织学习的方式多样化呈现,其中,质疑、体验让课堂充满智慧,有效的合作讨论又让课堂充满了深度与宽度。教师作为一位优秀的组织者,要让学生去发现问题并给予他们恰当的指导,师生共同生成,从而把学生的学习不断推向深入。李仁甫老师在整个课堂的组织学习过程中始终关注两个点：教学起点在于“发现问题”,而非仅仅“发现的问题”;教学落点在于“生成问题”,而非仅仅“解决问题”。

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简介：摘要翻转课堂改变了传统数学教学的单一模式，能够有效地提高学生在课堂中的主体地位，但目前把翻转课堂模式落实到具体的学科教学上还存在一些不足之处需要改进。高中数学的内容繁琐复杂，要让学生在课堂教学中学会知识并在考试中取得傲人成绩，需要我们教师推波助澜，结合多年的教学经验总结一下可行并有效的翻转课堂教学模式及实施策略。