简介:摘要追问是教师对学生答问结果中表现出来的问题的一种有效处理方式,是对学生回答的进一步提问。课堂教学不能只停留在形象感知层面,而应追求学生思维的提升和能力的发展。有效的课堂提问能激发学生参与探究的主动性,再次激活学生思维,启发主动质疑,促进深入思考,让学生在思考中将粗浅的“体验”升华,帮助他们实现能力的突破。有效追问不仅能促进学生对知识点进行深入的思考与研究,问出源头,还能帮助学生找出他们对知识认识的误区,形成正确的知识体系,有效地提高思维品质。
简介:摘要追问,是在学生回答老师的提问后,教师二次提问,是对前面一次提问的延伸和拓展,旨在帮助学生正确、深入地理解问题。在小学数学课堂中,实施有效追问,可以增加学生探究的动力,也是学生理性思维走向深入的标志。因此,教师应根据课堂教学中的生成,睿智捕捉交流中的关键点,进行追问,将学生的思维不断引向深入,提升学生的思维能力,让课堂教学效果最优化,使小学数学课堂彰显精彩。
简介:摘要在数学课堂上,教师要巧妙地运用追问的艺术,激活学生的思维,引导学生朝着正确的方向思考,从而让学生在学习时有的放矢,使其真正掌握数学知识,具备学习能力。
简介:摘要在小学数学课堂中,实施有效追问,可以增加学生探究的动力,也是学生理性思维走向深入的标志。因此,教师应根据课堂教学中的生成,睿智捕捉交流中的关键点,进行追问,将学生的思维不断引向深入,提升学生的思维能力,让课堂教学效果最优化,使小学数学课堂彰显精彩。
简介:摘要:数学作为一门关注学生逻辑思维能力发展的学科,在教学中需要老师有意识地进行逻辑元素的渗透,制定适合学生学习习惯和成长规律的教学手段,让学生的数学思维能够保持活跃性。老师需要立足于整体、采取全面性和普遍性的提问方式,让学生能够在老师层层深入的追问中,实现数学思维的由浅入深。老师通过合理、有效的设置追问内容,把握追问时机,能够帮助学生巩固知识基础、提高学习能力,让学生的思维和素养得到培养。
简介:摘要课堂教学不能只停留在形象感知层面,而应追求学生思维的提升和能力的发展。有效的课堂提问能激发学生参与探究的主动性,再次激活学生思维,启发其主动质疑,促进深入思考,让学生在思考中将粗浅的“体验”升华,帮助他们实现能力的突破。自学反馈时追问能帮助学生沟通知识间的联系,难点点拨时追问能提升学生的思维水平,反馈交流时追问能拓展学生思维的深度。
简介:摘要追问,是一种提问技巧。它是在上一次提问的基础上,进行延伸和拓展,再次补充和深化,直到学生能正确、深入地理解问题。数学课堂上的追问不仅可以集中学生的注意力,激发学生去积极思考、主动探索新知,还能使学生的听课情绪处于最佳状态,从而更好地帮助学生掌握知识和方法,培养学生发现问题和解决问题的能力。