简介：

简介：《资本论》的研究对象应该包括生产力和生产关系两个方面。正确理解这一问题对领会邓小平经济理论有重要的指导意义。邓小平经济理论强调研究解放发展生产力，纠正了对马克思主义政治经济学研究对象理解的片面性，继承和发展了马克思主义经济学

简介：《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》是教育部于2006年正式颁布新“两课”课程体系中的重要课程之一，要提高教学质量，确保教学效果，必须认真研究该课程教学过程的规律，科学设计教学环节，本文就此问题结合长期教学工作实践做了一些探索性研究。针对本课程规律和特点设计为课前准备、课堂教学、课后巩固和学习评价四个阶段共12个教学环节，并对每一个环节的具体要求及各环节之间的逻辑关系作出详细说明。

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简介：旗帜问题至关重要。邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。加强纪检监察队伍建设,抓好纪检监察工作,推进党风廉政建设和反腐败斗争,确保中国特色社会主义建设的胜利,是邓小平同志的一贯思想。高举邓小平纪检监察理论的旗帜,是新时期党风廉政建设和反腐败斗争实践的需要。

简介：本文对邓小平共同富裕的理论思想进行了阐述，对邓小平自1978年以来对社会主义经济的有关思想进行总结，以供构造经济战略参考。

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简介：邓小平精神文明建设理论是邓小平建设有中国特色社会主义理论的一个重要组成部分,是加强社会主义精神文明建设的行动指南.这一理论系统地回答了在中国这样一个经济、文化比较落后的国家,尤其是在经济体制从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变的过程中,如何在大力发展物质文明的同时,大力加强精神文明建设的一系列理论问题和实际问题,具有十分重要的理论价值和实践指导意义.

简介：邓小平经济理论是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,是当代中国的马克思主义政治经济学。邓小平经济理论,立足于中国实际,着眼于建设有中国特色社会主义的总目标和实现中国现代化的伟大历史任

简介：邓小平是现实主义型的政治家,素以务实著称。邓小平经济理论是马克思主义理论与中国实际相结合的产物。作者通过学习和研究《邓小平文选》,从邓小平理论的形成、依据及体现等方面阐述了邓小平思想的务实性。

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简介：“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教学面临着教育对象、课程内容设置等诸多因素的挑战。在这种情况下，增强该课有效性的关键是树立大学生“理论背案意识”。把“理论背景意识”贯穿于该课教学的始终，要用“理论背景意识”来对待邓小平理论和“三个代表”重要思想，要联系历史背景和现实矛盾讲清楚基本理论问题，要对教学方法和考核方式进行相应的改革和调整。

简介：邓小平经济理论坚持了解放思想和实事求是的统一，成为马克思主义基本原理与中国社会主义实践相结合的政治经济学。邓小平同志认为，各国经济的发展并不是直线上升的，而是波浪式前进的，并且认为这是一种规律性的现象。我国的经济建设，必须经过长期的有步骤分阶段的努力奋斗，也就是必须有一个渐进发展的过程来为“飞跃”性的质变打基础、做准备。邓小平同志始终把现代化建设看作一个相互联系的系统工程。“两手抓”是邓小平同志“两点论”思想的具体表现和形象化说法，也是他的辩证法思想中最富有特色的方面

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简介：随着现代公司制企业的普遍建立和跨国公司的迅速发展，合并会计报表的编制理论与实务越来越受到会计理论与实务界的关注。具有代表性的合并理论有母公司理论、实体理论和所有权理论。本文综合上述几种合并理论，探讨我国对合并理论的选择。

简介：早在革命战争年代，邓小平同志就十分重视党校工作，经常到党校讲课作报告，把党校作为培养教育干部、宣传马克思主义和党的路线、方针、政策的重要阵地。收入《邓小平文选》的文章中就有两篇是他在党校的重要讲话。一篇《在北方局党校整风动员会上的讲话》，是小平同志1943年11月在北方局党校开学典礼上作的动员报告。他根据我们党建设的经验教训，精辟地论述了“理论与实践联系的方法”，强调整风学习要联系干部自身的工作实际和思想实际，切实解决问题，决不能敷衍了事。

简介：1992年春，邓小平的南方谈话有如黄钟大吕一扫瓦釜雷鸣，给改革开放的中国带来了新的“福音”。它回答了当时困扰和束缚人们思想的一系列的重大认识问题，开拓了中国特色社会主义更为广阔的发展前景。20多年后的今天，站在中国特色社会发展的当代角度重温南方谈话，充分挖掘其理论内涵和现实的价值，具有深刻的现实意义和指导意义。本文拟就二十多年来学术界对南方谈话的研究情况和主要观点作一梳理和综述，以期深入思考重大的理论和实践问题，找到现实突破口，推动中国经济体制的全面深化改革。