简介：众所周知,解题是培养学生思维能力的有效途径.但是数学习题无穷无尽,浩如烟海.如果让学生见一题做一题,那么学生的负担必然很重,因此,教师应引导学生对基本习题进行探究,达到做一题,通一类题的目的.

简介：　　摘 要：实现高中化学教育教学的提升和发展，就需要行之有效的帮助学生能够通过基础学习，进行自我意识的反思并培养其很好的学习形态。为了有效地提高高中化学教学的有效性，教师必须要加强教育教学模式的不断改革和发展，帮助学生获得更多的化学知识，并且通趣味性探究活动展开良好的激发学生的学习兴趣，促使化学教学能够不断在展现积极的教育意义和价值形态。文章通过对高中化学教学有效性的探讨，促使其能够不断的散发优势作用。

简介：《语文新课程标准》倡导自主、合作、探究学习方式。它强调的是学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。于是,在新课程理念下的公开课、观摩课、优质课等几乎都是探究性学习,对于传统教学中的接受性学习大家有些谈之色变,唯恐避之不及。但笔者认为,作为最基本,最重要的两种学习方式,两者各有所长,相辅相成。需要研究的是如何将这两种学习方式在教学过程中有效的结合在一起。

简介：

简介：例1：某学生用铝片分别与c(H^+)均为3mol·L^-1的稀盐酸和稀硫酸反应。

简介：接受学习也是学生进行数学学习的另一种重要方式,过难或过易的问题都不利于学生探究学习,问题是由学生提出来的

简介：

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简介：教育的信息化对探究性学习的要求越来越高，教师在探究性学习中担任的角色也越来越多，主要有以下四种：

简介：摘要中学语文探究性学习，是素质教育的重要组成部分，也是对学习方式一次全新的革命。它不仅打破了传统教育对学习方式的严重束缚，也遵循了现代教育以人为本的理念，体现了当代中学生自主学习、合作学习的学习宗旨。利用好短短的课堂进行教学，使人文精神回归到课堂当中，是中学语文教学中探究性学习实践的关键。

简介：地理教学中的探究性学习是在地理教学过程中引导学生围绕地理知识领域，自主探索，自主研究，自主创新，自主发展。探究性学习注重学生主体的参与性．培养学生可持续发展的能力．使学生学会学习。探究性学习不仅对学生进行书本知识的传授．更注重学生实践能力的提高。通过实践探索培养学生终身学习的能力。

简介：

简介：〕传统的以教师为中心的物理课堂教学模式，很难激发学生的学习探索兴趣，达不到应有的教学效果。探究性教学则是一种以学生为主体的课堂讨论或合作学习的教学策略，对学生学习能力的提高，思维品质的锻炼可以起到积极的作用。本文基于探究性学习，提出几点教学反思，以供同仁参考。

简介：皮亚杰认为：儿童学习的最根本途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中，进行自主探求知识的活动，可发展学生的认知结构。这就要求我们在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主地探究性学习。下面结合自己在教学中的情况来谈谈这一问题。

简介：摘要：初中历史对于探究性学习的研究已经开始受到越来越多人的关注。本文在分析初中历史在教学理念、内容、方式方面的不足之后，并以此为基础，通过教学观念改变、鼓励学生自主思考、把控班级教学三个方面来进行相关的实践探索。

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简介：摘要随着新课程改革的实施，作为现代教育理念集中体现的探究性学习，除了作为一门独立的学科课程形式存在外，还必将作为一种必要的学习方式和教学策略渗透于各学科之中，对发展我国的教育事业无疑将起到巨大的促进作用。因此，能否在初中地理教学中应用探究性学习，已成为广大教师必须面对的一个重要课题。

简介：摘要探究性学习是新课程倡导的一种学习方式，运用探究性学习方法能让学生从探究中主动获取知识、应用知识、解决问题。由于小学生的年龄特点、知识背景和思维能力的限制，教师需创设有效的问题情境、营造宽松和谐的探究氛围、综合训练、积极评价等方式来培养学生自主探究的能力。

简介：摘要：学习的有效培养已在现代教育发展期间得以促进，其中对于学生学习的方式有了更多的建议，基于学生本质的角度，在历史学科的培养教育过程中，针对其素养部分以及学生综合发展的全面促进而谈，探究性教学的方式亦是教育教学的发展趋势。基于此，本文中将对这一教学的应用展开研究，以促使初中历史的有效教学。