简介：摘要：当前，随着我国数学的发展，数学教学已不再处于传统教学仍处于学生模仿方法和记忆理论的阶段。在数学教学中，教师应更加重视学生独立精神的培养。让学生主动探索知识，主动寻找问题并解决相应的问题。本文探讨了数学课的教学模式，其目的是促进学生自主创新技能的发展。

简介：摘要：初中历史对于探究性学习的研究已经开始受到越来越多人的关注。本文在分析初中历史在教学理念、内容、方式方面的不足之后，并以此为基础，通过教学观念改变、鼓励学生自主思考、把控班级教学三个方面来进行相关的实践探索。

简介：摘要：学习的有效培养已在现代教育发展期间得以促进，其中对于学生学习的方式有了更多的建议，基于学生本质的角度，在历史学科的培养教育过程中，针对其素养部分以及学生综合发展的全面促进而谈，探究性教学的方式亦是教育教学的发展趋势。基于此，本文中将对这一教学的应用展开研究，以促使初中历史的有效教学。

简介：　　【摘 要】积极培养学生的自主、合作、探究精神是“新课标”大力提倡的学习方式和基本理念之一。语文教材从语文学习的特点出发，设计时注意培养学生的自主、合作、探究精神。我在最近几年的初中语文教学中感受到采用探究式教学方法更能符合“新课标”的要求，能更好地提高学生的语文素养。当前，伴随我国新课改的逐渐深化，探究式学习模式也在初中语文教育教学中获得日益广泛的应用。在初中语文教学中，教师要充分重视学生的主体地位，提高学生的自主探究意识，培养学生的自主探究能力，使得学生的主观能动性得到充分的发挥，帮助学生在掌握语文知识的同时，全面地提高学生的语文素养，有效提升初中语文探究式学习的效果。

简介：摘要：新课程倡导“动手实践，自主探索与合作交流”的探究式教学。我们要实施主动探求知识、动手实践、合作交流、发现问题、解决问题的学习方式，以发展学生独立研究的能力。使学生从中获得积极的情感体验及掌握探究学习的方法和策略，并对数学思想方法和学习策略有所感悟，自觉地将思维指向数学思想方法和学习策略上，以提高主动获取知识、解决问题的能力。

简介：摘要：为了推动素质教育和培养学生创新及实践能力,新的教育模式即将形成,教育思想和教育理念理应随学习方式的转变而变化。探究性学习是《初中语文课程标准》所提倡的学生的一种新的学习方式,把学生真置于学习的主体地位,有利于激活其创造欲望,锻炼其实践能力,培养其创新精神,让学生去发现真理,探索真理,获得知识与能力。

简介：摘要：在当前的初中教学环境下，探究性学习是符合当前教学基本要求的一种高效的教学方式。其不仅仅可以有效地提升学生在课堂学习过程中的基本效率，同时还可以让学生在学习过程中保持积极的学习状态。所以教师在展开初中地理的教学时要能够充分地重视学生的探究性学习过程。本文从确定教学主题以提升探究教学效率、创建疑问情境以展开探究式教学、借助案例分析以培养学生探究意识以及开展第二课堂以保证探究实效性这几个方面来简单阐述了开展初中地理探究性学习的相关策略。

简介：摘要：学生的学习方式应以主动参与、探究发现、交流合作为主，新课程改革注重培养学生能探索性学习。我们要利用好问题的形成，激发学生探索的欲望；应提供给学生充分的探究时间和探索空间，引导学生探究性学习；不断创造机会，引导学生在合作交流中学会探究。我们应主要防止教学过程窄化探究性学习的功能，防止教师作用的边缘化和空洞化，要充分信任学生，防止教师过度干预学生的探索过程。

简介：摘要：探究性学习是学生在学科领域或现实生活情境中，从问题或任务出发，通过模拟科学研究情境和途径，发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式 .探究性学习也是学生从未知到已知的自主探求的经历，是感知、认知、体验的过程，包括了挫折与失败，成功与喜悦。

简介：摘要：“探究”可以视为一种创新的活动，是推动学生全面发展的重要动力源泉，也是组织创新教育的有效途径。毋庸置疑，这一理念十分符合新时期的育人要求。在这样的背景下，探究性学习逐渐成为一种行之有效的学习活动组织方式。基于此，笔者将从自身的教学实践经验出发，谈一谈当前小学科学教学中存在的问题，并以此为基础阐述小学科学探究性学习的有效组织策略。

简介：摘要：学生的学习方式应以主动参与、探究发现、交流合作为主，新课程改革注重培养学生能探索性学习。我们要利用好问题的形成，激发学生探索的欲望；应提供给学生充分的探究时间和探索空间，引导学生探究性学习；不断创造机会，引导学生在合作交流中学会探究。我们应主要防止教学过程窄化探究性学习的功能，防止教师作用的边缘化和空洞化，要充分信任学生，防止教师过度干预学生的探索过程。

简介：摘要：在全新的时代背景下，我国教学改革在不断深化，想要达到更好的教学效果则需要对原有的教学理念与教学模式进行转变。在核心素养的视域下，各个学科的教学模式都应该进行转变。在小学阶段开展数学教学过程中，教师应该以提高学生的数学核心素养为核心，全面激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，积极应用探究性教学策略。从而促进学生得到更加全面的发展。

简介：

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简介：摘要：初中数学，是基于小学数学加减乘除等简单运算基础下的知识的不断扩展，会接触函数，负数，方程等等知识点。难度显而易见，学生学起来叫苦连天。然而只要加强改善学生教学策略和把握正确的教学方法，能够让学生既有趣又轻松地把初中数学学好。首先这里要提出一个概念，称为“研究性学习”，与之相对的便是“接受性学习”。很显然，现在学生们大多数人进行的是接受性学习。这种学习方法有利有弊，好处在于能够在一个较短时间内把考试知识点掌握住，但是弊处却显现在考完试后没多久知识便不翼而飞了。究其本因，接受性学习只是浅层记忆学习，并未能像探究性学习一般，把知识的前世今生给融会贯通，为己所用。但是现在很多老师知其然而不知其所以然，故如何进行初中数学的探究性学习是当下要点。以下是个人对此方面的一些见解。

简介：

简介：摘要：初中数学教学中，教师需要培养学生的探究精神，让学生自主参与到数学知识的探究过程。探究性的学习能够加深学生对数学知识内容的理解，巩固学生对数学知识的掌握，让学生形成自己的思维模式。为了能够更好地让学生参与到探究性的学习中，教师需要加强对学生探究性学习兴趣的培养，进而提升学生的数学学习能力。

简介：【摘要】学生的学习方式应以主动参与、探究发现、交流合作为主，新课程改革注重培养学生能探索性学习。我们要利用好问题的形成，激发学生探索的欲望；应提供给学生充分的探究时间和探索空间，引导学生探究性学习；不断创造机会，引导学生在合作交流中学会探究。我们要主要防止教学过程窄化探究性学习的功能，防止教师作用的边缘化和空洞化，要充分信任学生防止教师过度干预学生的探索过程。

简介：摘要：数学作为考试必考科目在中职学生的学习过程中占据重要位置。为使中职学生的数学学习效率得以提高，教师应该引导学生找到更加适合自己的学习方法。经相关研究发现，探究性学习有助于中职学生快速掌握课程内容。本文以中职学校数学科目的探究性学习技巧为中心展开分析，阐述了其带来的积极影响。同时，根据当前中职数学教学的现状，对其具体应用形式提出几条可行性建议。

简介：摘要：提高科学素养是科学教育的宗旨，而科学探究是自然科学所特有的研究方法，同时也是科学学习的基本方式。在初中化学教学中，要多联系生活实际，让化学与生活、生产有机结合起来，精心设计适合初中孩子的探究课题，在探究性学习的过程中激发学生探究欲望、培养学生的探究能力，发展学生的主动探究精神。这样才能提高学生的科学素养、培养学生的创新精神和实践能力。