简介：【摘要】新课改以来，课堂教学现状已明显改观，但不少地区、学校课堂教学评价的标准仍然以“教师的教”为主，过多关注了教师自身的业务水平和才艺的展示，却忽视了学生的认知水平、认知需求、认知规律，不少课堂叫好不叫座，中看不中用，因而无法完成对转变学生学习方式的指导，也无法实现课程改革对课堂的要求。因此我们应该考虑我们的课堂忽略了什么？或者是我们的课堂需要什么方式？在课改的大背景下，中小学校及其教师应当推行以学定教，以学论教的课堂教学评价标准。

简介：摘要：地理学科的核心素质提升是我国高中地理不断深入“素养本位”教学的重要组成部分。提出了新的课程目标，并指出了新的课程要求。在新一轮课改下，教师对课堂教学的评价也必须进行相应的调整。高中地理课堂教学评价的影响因子十分丰富，特别是在“以学论教”和素质教育的大环境下更是如此。文章从“以学论教”这一基本观点出发，从“以学论教”的思想开始阐释，对高中地理课堂的教学评价方面进行了探讨。

简介：摘要：小学是语文教学的基础阶段，而语文阅读能力正是学生语文综合水平的集中体现，小学三 年级处于小学低年级与高年级之间的过渡阶段，既需要巩固低年级学习的基础，又需要进行相应的提升，来适应高年级阶段语文阅读学习的变化。因此，有必要针对三 年级的语文阅读教学开展研究，以便阅读教学效果得到更好的提升 。

简介："学情"是一个缩略词,其内涵没有公认一致的界定,可以理解为"学生情况"和"学生学习情况"两种意义,后者意义范围较前者窄,更强调与学生学习相关的因素。了解和分析学情是为了教师教得更有效,更能促进学生的学。就学生学习某一具体知识内容而言,学情可以分为前学情、中学情和后学情。不同阶段的学情对教师的教学行为有不同的影响和作用。一、以学定教:前学情是教学设计的基础【案例1】有了差异怎么办?最近应邀上一节公开课,内容是《2、3、5的倍数的特征》。为了上好这节课,我进行了前期的学情调查,结

简介：＂以学论教＂是新课程改革提出的一个重要教学理念,但是实施上并未达到常态化,许多课堂的教学仍将学情架空。为此,教师要在课堂教学的顺序、引导、探究与评价的角度加以审度,并形成良好的思维导图。

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简介：摘要“先学后教”教学模式是新课程“以学生为本”理念的具体体现。要在小学数学教学中有效实施“先学后教”模式，教师必须转变角色，从学生学习实际出发制定、调整教学策略，积极引导学生通过主动的探索，掌握数学知识，发现数学规律，探寻解决数学问题的方法，并以教师的精讲和学生的当堂训练，内化所学知识，形成数学能力。

简介：摘要：先学后教，以学定教”的理念可以帮助我们有效提高课堂教学效率。通过课前预习、引导启发、小组合作和评价激励等方法策略，我们可以更好地关注学生的需求，激发他们的学习兴趣，从而提高教学质量和课堂效率。  在实际案例中，教师还通过让学生参与课堂讨论、组织小结等方式，进一步巩固学生的知识体系，提升他们的思考能力和表达能力。同时，教师还关注学生的个性发展，鼓励他们积极参与课堂活动，从而培养学生的自信心和自主学习的能力。

简介：摘要：教学评价作为学科教学中的重要一环，在改善教师教学方法以及保证学生学习质量等方面发挥出了重要的作用。在新课程改革标准的指导下，教师应当要重视教学评价，并结合学科教学特点对教学评价体系进行优化，立足于实际探索多元化的教学评价方法，实现以“评”促“学”，保证“教”而有道。本文以小学语文为研究对象，围绕如何开展教学评价展开简要探讨，意在为提高语文学科教学水平和促进学生全面发展打好基础。

简介：摘要如何使学生喜欢语文，如何使语文能高效实用，本文从以下两方面阐释了笔者的探索与实践第一是以情激趣，培养学生学习语文的能力和习惯。第二是收放得当，留给学生自由支配的时间与空间。

简介：文章就“以学定教”的意义提出了新见解，并阐述了“以学定教”的思考的理论依据，最后提出了实施“以学定教”必须认真研究的几个问题。

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简介：摘要：随着教育的进步与科技的发展，现今对于学生信息意识的培养受到越来越多关注。小学信息技术课因其趣味性和科技性，深受小学生的喜爱。本文结合小学生的成长与发展需求，分析探讨小学信息技术课的教学方法，以便提升学生的信息意识，较高教学水平。

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简介：摘要“以学定教”作为现代课堂教学实施活动的理念，强调了教与学的双向互动。新课程标准提出要改变学生的学习方式，提倡探究性学习，教师在教学中应以学生的实际和发展为出发点，组织学生开展多种多样的、综合、有效的学习活动。

简介：摘要：近些年，伴随着创客文化的飞速发展，创客教育也逐步走入大众的视线，如果有条件的地域要积极推进信息科技在STEAM 教育、创客教育等新兴的教育方式中的运用，推动学生的全方位发展，充分发挥信息化管理走向未来塑造高质量人才的示范作用。创客教育进到学校是必然趋势，将STEAM 教育的发展理念引入学校执行创客教育中，终将变成学校推动创客教育新的突破点。我国 STEAM 教育的文化整合实践研究是近年来才开始流行的，对STEAM 教育的实践研究仍然处于发展情况。与STEAM教育同步盛行的也有“创客 教育”风潮。“创客”一 词 源 于“Maker”，伴随着自主创新人才的培养要求，其内涵是在原先“生产制造”的前提下加入“艺术创意”“自主创新”元素。现如今，很多学校都在积极主动创造自己的“创客空间”，各种 DIY 的软件和硬件陆续被引入了“创客”课程内容活动。STEAM 教育秉持着课程综合性的教育核心理念，变成塑造创新型人才、推动“创客”教育的高效方式。

简介：摘要：小学数学教学评一致性课堂指的是教师在课堂教学中对教学、学习与评价进行同步推行，促使此三个环节保持紧密一直，达到以评导教，以评促学的目标。本文说明在小学数学教学中构建教学评一致性课堂的重要性，分析探讨如何在小学数学教学中构建优质的教学评一致性课堂。

简介：摘要：数学作为学生阶段学习的重要学科之一,要想得到一个好的数学学习效果,就必须从小学数学开始,进行有效的以学定教的教学思路。让小学生在进行数学基础知识的学习的同时也能够进行数学思维模式以及数学学习习惯的培养,让学生对于数学基础知识的掌握能够更扎实,在以后的数学学习中能够更加的得心应手。

简介：本文是通过实证研究以验证了解学习过程是提升教学效能的重要内涵。研究方法是通过两个无论是课题、教材及活动形式都相同,但学习成效不一样的课堂,从比较两位教师回应学生的内容来分析:了解学生的学习过程来构建教学的内容,不但是解决学生的学习难点,也是让学生参与学习的重要内涵。