简介：摘要：随着我国STEAM教育的逐步发展，STEAM教育正在不断与课程教学进行整合，但STEAM教育与现代化教育的整合还需要家庭、学校等方面的共同努力。

简介：摘要： STEAM教育是把“技术意识、工程思维、创新设计、物化能力、图示表达”作为五维核心目标，提升学生的学习能力以及核心素养为主旨的一门综合性教育。把 STEAM教育融合进在学校教育，让它扎根落地，以学生为中心的创造性课堂，既能培养学生在学科知识整合的方式中认识世界，运用不同学科的思维综合解决现实困难，又可以提升他们的逻辑思辨能力、问题解决能力，使学生成为具备 STEAM素养的综合性人才。

简介：摘 要： STEAM教育是把“技术意识、工程思维、创新设计、物化能力、图示表达”作为五维核心目标，提升学生的学习能力以及核心素养为主旨的一门综合性教育。把 STEAM教育融合进在学校教育，让它扎根落地，以学生为中心的创造性课堂，既能培养学生在学科知识整合的方式中认识世界，运用不同学科的思维综合解决现实困难，又可以提升他们的逻辑思辨能力、问题解决能力，使学生成为具备 STEAM素养的综合性人才。

简介：摘要：STEAM教育作为一项多学科融合的现代化、综合教育理念，小学教学中STEAM教育的应用也愈发受到人们关注，尤其是在近几年小学STEAM教育应用增多的背景下，STEAM教育中的美术艺术表现形式也更加受到人们关注。基于此，本文从STEAM教育的内涵出发，思考艺术对STEAM教育的影响，并分析小学生STEAM教育中美术艺术的表现形式，希望能对未来小学美术教育的发展有所帮助。

简介：摘要：本研究总结目前STEAM教育面对的四大问题，分别是重理科、少工科、轻文科、STEAM教育受众局限性、缺乏在线STEAM教育研究、STEAM教师负担过重，课程体系不完备，并对这些问题进行反思，着重回答了四个问题，依次是（1）文科体系的内容怎样融入STEAM教育中？（2）STEAM如何打破局限性？（3）STEAM线上教学如何开展？（4）STEAM教师的教学能力该如何提升？希望能促进STEAM教育向更好地方向发展。

简介：

简介：【摘要】STEAM教育是指集科学、技术、工程、艺术、数学于一体的综合教育。是Science、Technology、Engineering、Arts、Mathematics首个字母。它属于一种教育理念，不同于传统的单一教育和注重书籍的教育模式，提倡任何成功都需要多种能力，优秀人才需要全面发展。

简介：摘要 ： STEAM 教育 强调的是“全人教育”理念，特别是注重幼儿在日常生活中增强集体合作、分析问题、实践应用、创新拓展等能力，由此能够体现出 STEAM 教育 模式的独特理念，对实现幼儿的整体发展带来帮助，在我国教育领域中， steam 教育 是培养创新、优秀人才的一个重要路径，其在幼儿教育工作中的应用不仅能够促进幼儿的个性化发展，而且能够为实现幼儿教育改革指明方向。

简介：摘要：如今，我国对幼儿的教育更加注重素质教育，其中艺术教育逐渐成为了基础内容，也成为了各个幼儿园重点关注的问题和研究内容之一。在幼儿园教学过程中注重对幼儿进行艺术欣赏方面的培养，能够全面促进幼儿的发展，提升幼儿的综合素质。但是在进行幼儿艺术教育的过程中要注意方法的科学合理性。本文深入剖析了STEAM教育理念，分析了目前我国幼儿园艺术教育的发展现状，阐述了幼儿园教学过程中艺术教育过程中存在的问题，提出了如何在加强幼儿艺术教育的有效策略，旨在为相关研究提供经验。

简介：摘要：随着素质教育理念的全面落实，广大教育人士逐渐提高了新型教育观念、教育模式的探索及研究。大部分全新的教育计划已经相继制定与落实，其中，STEAM教育体系就是一个重要的组成要素。STEAM教育体系可以称作为“STEM”教育体系的延伸，也就是说，其将“艺术”与其相融合，这是由美国联邦政府提出及创建的一个全新的教育理念，与传统的教育体系相比，其具有较强的多元化特征，对积极开展小学素质教育工作具有一定的推动作用。

简介：美国新课纲强调跨科统整的学习，将系统性思维的养成作为持久的实践目标。千禧年之后为培养创新科技技术人才，STEAM教育在2009年“为创新而教育”专案以及自2010年起的核心课纲改革的双管推动之下，席卷美国各级教育。

简介：作为强调科学、技术、工程及数学教学的STEM教育的升级,STEAM教育理念突出了艺术与STEM教育的整合。STEAM理念是人们基于对如何处理科学与人文、艺术与创新进行实践反思后提出的,它符合我国当前教育理念革新、课程改革和人才培养主旨。STEAM蕴含跨学科思想,强调在问题解决中培养创新思维,弥补了传统教育的缺陷。华南理工大学附属实验学校通过营造符合STEAM教育理念的文化氛围、重构趣味第二课堂、开展科技活动等途径,初步培养小学生的科学素养、技术素养、工程素养、艺术素养以及数学素养,从而为创新型人才培养奠定基础。

简介：　　摘要：小学 STEAM教育是目前小学教学优化的重点内容，依据现阶段小学教学情况为基础，结合近年来小学 STEAM教育的特点，本文主要分析小学科学教学实践。  　　关键词：小学 ;STEAM;教育 ;实践 ;科学  　　 STEAM教育理念最早是由美国政府提出的教学观点，为了提升美国 K12有关科学、技术、工程以及艺术、数学的教育。 STEAM的原身是 STEM理念，其中包含了科学、技术、工程以及数学。支持学生在科学、技术以及工程、数学领域中不断发展，培育学生的综合素养，以此提升其全球竞争力。现阶段又融入了艺术，促使其更为全面。现阶段， STEAM教育中国教育事业中得到了有效的推广，本文主要分析 STEAM在我国小学科学教学中的应用。  　　一、创造学校特色课堂，关注科学知识之间的融合  　　科学教学在一定意义上融入了儒家文化推出的“格物致知”的学习精神。由此，学校在创造特色课堂教学形式的过程中，主要是以学生为重点，以实验探究为基础，将获取解决问题答案为学习动力，促使学生结合理解知识获取更多的“智慧”，从而提升实际课堂教学质量和效率。这一过程的学习是学生自主研究或者是教师指导下，促使学习工作依据这一路线构成新的 ??题，以此不断循环，优化学生的能力。  　　特色课堂教学形式将学习知识与现实结合到一起，促使学生自主分析其感兴趣的话题或者是与生活相关的项目，在实际研究的过程中获取有关科学或者是跨越科学的知识。例如，教师在引导学生认识“大自然”的过程中，教师可以结合设计情境，激发学生学习的兴趣，结合有关的回忆，集中学生的注意力，并且将班级学生划分为多个小组，一起分析其中存在的问题，最终整合经验，提出正确的应用方案，以此为未来生活应用提供依据。其中主要分为以下几点：第一，情境驱动，结合情境激发学生对现阶段温室效应相关问题的学习兴趣 ;第二，启发学生从生活现象中回忆更多的情境，并且提出问题 ;第三，小组分析。学生自主结合素材动手设计实验，并且操作 ;第四，结合分析学习成果，分析问题 ;第五，整合归纳，分析实际全球变暖构成的原因和解决方案 ;第六，应用知识，分析生活中可以降低温室效应的方案。在问题解决之后，教师可以为学生展示我们与生态环境之间和平共处的美好场景，以此培育学生热爱生活和珍惜自然的观念。在整体课堂教学工作中， STEAM教学理念融入其中，教学工作有效实施，学生不但可以获取知识技能，还可以得到情感的影响，促使获取的知识和技能引用到生活中，以此提升自身的综合素养和创新思维 [1]。  　　二、重新构建风趣的第二课堂，注重 STEAM教育实践操作  　　 STEAM教育需要依据教学研究实际结果，对于学习情境实施研究，促使学习问题可以同真实学习情况彼此结合，不处于分离或者是单一结合的情况下。例如，教师在引导学生学习“种植”知识的过程中，可以以母亲节为例，在这个节日里每一位同学都要为自己的母亲送上自己的礼物，教师可以让学生利用树叶设计精美的贴画，从而送给母亲当作节日礼物。教师指导学生自主动手获取树叶，结合裁剪、拼接以及绘画等形式进行创造，学生在创作过程中非常的认真，并且作品中包含了学生真挚的情感，展现了母亲在学生心中的形象，知性、美丽、拥有力量的伟大母亲形象 [2]。这样的科学教学课堂不但可以让学生在制作礼物的过程中感受到大自然的奇妙，还可以在实践操作中优化自身的科学技能。  　　三、引导学生参与科技比赛，培育 STEAM综合素养  　　 STEAM综合素养的提升不但要依据单调的课堂教学来进行，就还要结合项目和问题来实施，学生自主分析和操作是 STEAM教育实践的重点。例如可以鼓励学生参与到当地的机器人模型比赛当中，通过几天的比赛，大家一起比拼创意，创作出不俗的作品，小学生在设计机器人的造型的时候培养出他们艺术素养，设计机器人组件的时候体现出他们的数学素养，在实现组装的过程中可以培养他们的工程素养。  　　结束语  　　总而言之，小学 STEAM教育特色的构成需要具备一定的时间，其需要成为标准化的文化活动和特色活动一直发展下去。由此，小学的特色发展需要结合现实进行，设定可持续发展的活动，并且将 STEAM文化融入到校园文化建设工作中，在校园各方面中展现出 STEAM教育的文化色彩，促使全部教师、学生以及家长将这种科学理念融入到自身的生活和工作中。  　　參考文献：  　　 [1]相蔚，朱梦俊 .“普惠 +精英式”创客课程的开发与探索――以青岛李沧区第二实验小学为例 [J]. 现代教育， 2016，（ 11） .  　　 [2]郑贤 .基于 STEAM的小学《 3D打印》课程设计与教学实践研究 [J].中国电化教育， 2016，（ 08） .  　　 [3]David A .Sousa， Tom Pilecki. From STEM to STEAM ： Using Brain-Compatible Strategies to Integrate the Arts [M]. Corwin Press， 2013-19.  　　 [4]http： //steam-notstem.com/articles/our-education-system-is-not-so-much-broken-as-it-is-totally-outdated/  　　 [5]Michael B. McGrath， Judith R. Brown. Visual Learning for Science and Engineering.IEEE， 25（ 5）， 56. 

简介：

简介：摘要:近几年来，作为一种多学科融合的教学方式，STEAM教育已逐步成为幼儿园教学中的一项重要内容，也是实现幼小衔接、提高学生学习质量、养成良好学习习惯的关键。本论文就是为了解决幼小衔接过程中存在的一些问题，将STEAM教育的课堂组织作为研究对象，确定了课程的目的，对课程内容进行了优化，提升课程的质量，让幼小衔接的课程能够为孩子们打下了一个适合他们的学习基础，让他们能够更好地进行幼小的双向沟通。

简介：摘要:在21世纪的知识经济时代，社会对人才的需求发生了深刻变化，创新能力、批判性思维、团队协作能力等综合素质的培养变得尤为重要，为适应这一变化，教育领域也在不断探索和尝试新的教育理念和方法。其中，STEAM教育因其跨学科性、实践性和创新性而受到广泛关注。与此同时，建构游戏作为一种寓教于乐的教育方式，逐渐显示出其在培养幼儿综合素质方面的独特优势。因此本文将探讨如何将建构游戏与STEAM教育相结合，通过具体的案例分析和实践探索，展示这种结合对幼儿综合能力提升的影响。

简介：美国格雷特·亚克门（GeorgetteYakman）教授及其团队在STEM教育的基础上提出STEAM教育（科学、技术、工程、艺术和数学）,构建了STEAM教育框架,设计了STEAM教学过程卡,并开展STEAM教育的培训认证。STEAM教育以数学为基础,从工程和艺术的角度解读科学和技术,以跨学科的理念将不同类科目整合,为现代社会的发展提供优秀的人力资源支持。作为STEAM教育领域的研究者和实践者,她协助美国、韩国以及其它国家（地区）开展STEAM教育,得到了国际同行的广泛认可。她还开发了STEAM教育网站,以满足不同受众对STEAM教育资源的需求。由于在STEAM教育方面成绩斐然,格雷特·亚克门教授2009年受邀作为弗吉尼亚州举办的STEM教育会议主持人;被参议员马克·华纳提名为年度全国有线电视协会教育专家。2010年,她还当选为弗吉尼亚州科技教育协会主席。本次访谈着重于深入了解格雷特·亚克门教授对STEAM教育的理念、实践框架、未来发展的看法以及对中国实施STEAM教育的建议。

简介：摘要分析国家教育改革现状和医学院校课堂教学存在问题后提出，STEAM教育——发现式教学方法能有效补充国内传统教育的不足。STEAM教育对国内外各学科教育教学产生了深远影响，也给医学教育带来了深刻的启示。教育信息化2.0时代，教学者可借鉴STEAM教育实践，开展亲自体验式教学，基于项目、问题教学，翻转课堂教学改革。同时，STEAM教育也对师资队伍和教学技术水平提出更高要求，可结合国外相关经验，对医学教师进行专业知识、技能线上线下相结合的培训；并广泛有效地运用海量网络资源，实现多种实时交互的信息化教学环境。齐齐哈尔医学院整理、融合多种学科知识，根据不同系统的疾病，编写具有STEAM教育特色的系列教材，在医学教学资源建设上进行了有益尝试。

简介：

简介：摘要：现阶段，国际竞争具有的实质就是把经济实力与科技实力当作基础，对综合国力进行较量，说到底就是人才之间的竞争。最近几年，我国越发注重培养创新型的科技人才，国内外的教育领域涌现出了两种浪潮，即STEAM教育和创客教育。基于此，本文在对STEAM教育和创客教育加以概述的基础上，对STEAM教育理念和高中阶段创客教育的具体融合展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。