简介：摘要：本文从语文学科自身的特点出发，结合语文教学实际，针对语文教学中普遍存在的教师讲得过多，搞“满堂灌”、“填鸭式”这一弊端，通过转变教育观念、培养学生自学能力、激发学生学习兴趣、加强阅读与写作等策略谈谈语文教学中 如何实施 “少教多学”，科学地处理好教师的教与学生的学在时空上的比例关系，切实践行“以学论教”，实现“少教多学”。

简介：摘要教师不仅是传授知识，重要的是在教学过程中让学生学会学习，培养学生发现知识，探索真理的能力，是授之以渔而非鱼。

简介：师生关系是教师与学生在教育教学过程形成的一种特殊人际关系,师生关系的本质回答的是师生关系是否平等。对话作为一种教学形式和手段,有其特殊性。其特殊性表现在谁是对话的主体,师生之间的对话是否平等。探讨师生关系的本质,首先从其本质界说入手,立足于教学对话,从教学对话本质属性的角度审视师生关系的本质,从而界定师生关系在本质上是否平等。

简介：<正>华东师范大学罗新兵教授举过这样一个例子。学科:数学内容:认识乘法过程:出示彩图:一块绿茵茵的草地中间有一条小河,河上有一座小桥,草地上零星地分散着几棵小树,还有一些小白兔正在吃草,小白兔是一对一对(两个两个)在一起的,一共有6对,乘法这一数学内容蕴含在这6对小白兔上。师:小朋友们,看这幅彩图,告诉老师你们都看到了什么?生1:我看见了大树。生2:我看见了绿草。

简介：笔者有感于全国著名小学数学家邱学华老师的“先练后讲，练在课堂”的学术报告和洋思中学、东庐中学、杜朗口中学“先练后讲，练在课堂”的教学改革经验，提出“以学定教，以学导教”的观点，坚信“以生为本，以学论教”的理念，倡导构建学生“学”和“练”的课堂教学模式，使学生“学”的主题作用得到真正的体现和充分的发挥，从而实现课堂教学的高质量、高效率，又减轻学生负担。

简介：课堂教学是教学的基本形式,优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的前提条件,所以实现课堂教学的有效性已成为当前课程改革的重要方向。本文在理解"什么是有效教学""如何评价教学的有效性"的基础上,结合高中化学新课程的课堂教学,论述了在课改中实践以学案为载体,落实"先学后教,以学定教"的策略,并介绍了作者提高课堂教学有效性的一些做法和体会。

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简介：摘要以学定教，教学的主线是学生的学。在新课改的目标下，如何提高学生自主学习能力，加强师生间、生生间的交流合作是教学工作的核心。学生在教师引导下，自主有效地预习，教师围绕学生预习组织课堂教学，以学生为主体，促进生生间交流合作，师生间相互促进。课后进行及时巩固提升，达到有效地教学效果。

简介：在平常的教学中，我们应该在学生理解不了的地方下功夫，进行学情分析、以学定教，教学才更有针对性。本文着重从预习提问和阅读批注两方面阐述学情分析的方式，并以案例分析的形式说明了如何运用。

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简介：教学评价改革是新一轮课程改革的一项重要内容。新的教学评价对教师的教学思想与教学艺术提出了新的挑战。作为教师，首先要明确评价改革的意义，更新观念，与时俱进，在教学中探索新的评价方式，真正做到让评价为学习服务，为教学服务。

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简介：摘要新课程倡导新的学习方式，以学生自主、合作、探究为主，教师不应再充当导演的角色，而应成为学习情境的创造者、组织者，成为学生学习活动的参与者、促进者。教育的根本目的是为了每一位学生的发展，学生是学习的主体。学生的“学”不仅包括知识层面的习得，还应包括方法、能力、思想方法的感悟，教师的一切教学行为都应是为学生的‘学’服务的。论及数学课堂教学的有效性，笔者认为应从两个方面来看，第一，教学内容的确定，即教什么；第二，学生活动的组织，即怎么教。由此，笔者认为有效的数学课堂教学就要做到有合理的教学内容，教的东西是学生需要的，即“以学定教”；有根据学情量身定做的适宜的课堂教学组织过程，有助于学生更好地学习，即“顺学而导”。本文试图通过《矩形的判定》的课例研究来诠释数学课堂教学中如何以学定教，顺学而导。

简介：要实践“以学定教、顺学而导”的课堂教学，教师必须了解学生，把握契机，从学生出发、从学情出发，顺势而教，顺学而导，在此基础上进一步拓展延伸，这样的课堂才能真正激发起学生自主发展的活力。

简介：摘要互生模式一种新的课堂教学主张，互生课堂把学习看作课堂的核心，强调学生在课堂中的主体，要求师生关系和谐平等，互相交流合作，完成学习目标，共同成长。本文提出了如何在初中历史课堂实现互生模式的一些实践，从理论支撑到教师作用再到具体的“目标自学—小组互动—展示成果—反馈拓展”四个环节，希望对历史互生课堂的发展有一些帮助。

简介：摘要新课程标准强调“以学生为中心，以学习为中心”，充分发挥学生学习的能动性，培养和发展学生的自主学习能力。“先学后教”顾名思义，就是学生先学加上教师后教。它是对传统教学的顺序的调整，是教与学的先后关系发生了变化。

简介：摘要：阅读在一定程度上能够促进学生各方面能力的综合提升，让学生的语言表达能力沟通交流能力和写作能力都能够得到相应的提升，教学的过程当中，也能够使得学生的情感思想方面得到更好的锻炼。

简介：摘要本文基于中职语文教学《那一年，面包飘香》课例分析，阐述了“以学定教”的问题策略的有效性，提出了问题策略应以学生的学情为基点，关注问题的数量与质量、来源与形成、方法与情感等生成性策略。

简介：摘要在现在高中物理教学的过程中，为了进一步提升教学的有效性，帮助学生在学习的过程中更好地成长和发展，教师在教学过程中应该积极地探索如何做到以学定教，通过以学定教可以提升教学的针对性，帮助学生在学习的过程中更好地解决遇到的问题。同时，在教学过程中，教师也能够帮助学生更好地构建自己的知识体系。这样，高中物理教学的质量就能够得到真正提升。而在高中物理教学过程中，如何才能够真正做到以学定教呢？笔者认为教师必须在实际教学过程中进行总结和探索。

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