简介：摘要物理科是自然学科，科学是基于情境的，科学教育也是基于情境的。物理情境教学与学生的形象思维培养密不可分，它既是学生学好物理的必要条件，又是思维发展的基础。因此，在物理课堂上创设情境模拟，就打开了学生学习物理的大门，引入学生领略自然科学的魅力。情境创设激发学生学习的兴趣，增加学生学习动力；情境创设加深学生对物理概念和物理规律的理解；情境创设培养和开发学生的思维能力；情境创设达到从生活走向物理，从物理走向社会。

简介：

简介：摘要数学问题情境是学生掌握知识、形成能力、培养创新意识、发展心理品质的重要源泉。本文论述了数学教学中创设问题情境运用的几个方面。

简介：摘要：随着新课程改革的推动与发展，课程倡导学生主动参与、乐于探究、解决问题能力的培养。数学学科具有较强的逻辑性以及抽象性，因此问题情境教学法受到了小学教师的青睐，以学生为主体，通过发挥数学问题情境的有效性，激活学生的思维能力，提高教学效率，具有一定的研究价值。

简介：摘要：小学数学作为教学中的传统科目，本身具有深度教学意义，在教学模式和方法都有着固定的经验之谈。或许，小学阶段的学生在数学思维开发上还不具有一定能力，心理因素各方面也都还未成熟，对于目前的教育教学会产生思考或判断偏差，学生在课堂上容易跟不上节奏、注意力涣散。基于此，对小学数学教学中有效问题情境的创设进行研究，仅供参考。

简介：摘要：数学教学的主要目的就是要通过对数量关系和等量关系的寻找来发展学生的逻辑思维，在教学的过程中我们要让学生对数学的算理算义有一个清晰度认识，在小学数学教学过程我们要提高学生对数学知识的理解和运用能力，这样才能让学生积极参与学习，而且在学习的过程中以科学的方法来激发学生的学习欲望，能够在短时间内提高课堂的教学效果，我们都知道小学数学与学生的实际生活联系非常的密切，这样我们就可以借助生活化的情境让学生参与其中。本文以小学数学教学中有小问题情境的创设为题目开展论述，希望能够为业内同仁工作的开展提供帮助。

简介：摘要：小学数学作为教学中的传统科目，本身具有深度教学意义，在教学模式和方法都有着固定的经验之谈。或许，小学阶段的学生在数学思维开发上还不具有一定能力，心理因素各方面也都还未成熟，对于目前的教育教学会产生思考或判断偏差，学生在课堂上容易跟不上节奏、注意力涣散。

简介：摘要：问题不仅是激发学生求知和创造冲动的前提，而且是学生吸收知识、锻炼思维能力的前提。问题存在于整个教学过程中，是在初步解决问题的基础上引发新的问题。尤其是对于小学数学教学而言，创设有效的问题情境，在培养学生的问题意识，提高学生数学能力上意义重大。基于此，笔者将从以下三个方面入手，具体阐述问题情境在小学数学教学中的应用。

简介：摘要：新课程改革明确指出在当前社会背景下应该对小学数学教学进行改革创新，结合小学数学教学的具体需求，积极引入更为科学的教学理念和教学方法，以此来为小学数学教学改革提供相应的支持和辅助。基于此，本文从有效创设问题情境教学法入手，对小学数学教学改革进行了适当的研究和分析，希望能够为小学数学教学改革的顺利推进提供相应的借鉴和参照。

简介：【摘要】作为小学教学中的关键学科，数学在培养学生思维能力的过程中发挥着重要的作用。因此在开展教学的过程中要注重提高教学的有效性，在小学数学教学中创设相应的有效问题情境能有效提高学生的学习积极性。

简介：[摘要 ] 小学数学课堂教学中，教师创设有效问题情境，不仅能吸引学生的注意力，有效提高学生各方面能力的发展。本文主要对小学数学课堂教学中创设有效问题情境的探究，提出具体的教学策略，期望能够有效提高小学数学课堂教学的效率和质量。

简介：摘要:小学教育越来越受到重视，新课改对小学教师的要求也在逐渐提升。而在小学学科中，数学具有普遍性和发展性，很多课程都要以数学为基础，小学数学课堂能否够高质量地完成关系着学生未来发展的好坏。现阶段的小学数学老师有必要转变自己的教学理念，开拓自己的教学思维，并吸纳新的教学方式，以此来获得更好的教学效果。能够在课堂上创设有效的问题情境，是教师能力的体现，也是当下教育对教师的必然要求。

简介：“兴趣是学习的第一任老师”。在数学教学中，努力培养学生的学习兴趣，是教学能否成功的重要因素之一，同时，良好的学习兴趣也是每一位学生对知识孜孜不倦地渴求的内驱力。在数学教学中，如何激发、培养学生对数学学习的兴趣呢？我认为应该做好以下几个方面的工作。

简介：摘要：数学是一门逻辑性比较高的学科，数学教学质量的提高就需要教师在教学中着重培养学生的逻辑思维能力。情境法是一种新型的教育模式，不仅符合新课改的标准，还符合小学生的认知能力的特点，教师根据教学内容创设有效的问题情境，创设学生喜爱的教学环境，激发学生对数学问题不断探索的兴趣，有利于提高学生动手动脑的能力和提升数学教学的效率。本文主要是分析数学问题情境创设的概念意义和小学数学教学中有效问题情境创设的策略。

简介：摘要古语说“学起于思，思源于疑。”可见，思维是从问题开始的。一切学生的思维活动都是由问题开始的，问题能使学生产生困惑、产生不满足感。好的问题能拨动学生的思维之弦，激发学生的思维火花，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力，因而教师在教学中要不断巧妙地创设“问题情境”，从多方面培养学生的创新素质,提高学生的创新意识和能力。

简介：摘要：现阶段，随着我国新课程教育理念的不断深入落实，小学数学课堂教学模式也发生了较大变化。对于数学学科而言，属于小学阶段最为基础最为重要的学科之一，对这一时期学生数学能力的培养，会直接关系到学生今后逻辑思维能力以及数学综合素养在形成。对于传统的小学数学课堂教学模式来说，往往只是应用教师单一讲解的方式来展开教学，使得学生课堂学习过程较为枯燥，不利于提升学生课堂参与积极性。目前来看，情境创设的教学模式在小学数学教学中的应用范围正在不断扩展，本文也尝试对其应用途径进行了分析。

简介：摘要：问题情境创设的是否有效对于课堂教学的质量有着重要的影响。有效问题情境的创设能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维并提升学生的核心素养，对于学生的学习可以说是至关重要的。因此，本文结合实际教学，浅谈了小学数学教学中有效问题情境的创设策略，希望以此来提升小学数学教学的有效性，促进小学数学教学的发展。

简介：

简介：摘要：在小学数学教学过程中对有效问题进行情境创设，可以有效提升学生对问题的理解能力，加深学生的记忆力，是构建新型教育框架的重要实践。本文对在小学数学教学中有效问题情境的创设进行分析，研究在进行情境创设时的措施及对学生学习产生的影响，从而对小学数学的教学水平进行提升。

简介：摘要：小学数学作为义务教育课程的重要组成部分，旨在培养学生的数学素养，使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展，主张将探究作为学生学习数学的主要方式。此时，有效问题情境的创设可以激发学生的学习热情和学习动机，驱使学生自主、积极地参与到数学学习活动之中，有利于课堂教学质量和效率的提升。本文就针对如何在小学数学教学中创设有效问题情境这一问题进行一番简要阐述。