正确对待学生的缺点与错误

苏毓敏

摘要：青少年学生在成长过程中，难免会有这样和那样的缺点、错误，班主任或者科任教师，要正确对待学生的缺点和错误，针对学生的缺点、错误，要用不同的处理方法。教师要研究学生，观察学生，了解、分析问题出现的原因，征求学生的意见和建议，以此改进教育教学工作，增强教育教学工作的针对性和实效性。

关键词：学生；缺点；错误；正确处理

作者简介：苏毓敏，任教于辽宁省瓦房店市第八高级中学。

高中学生在成长过程中出现各种缺点和错误是不可避免的。一个人的成长，总是在正确与错误的过程中进行的。因此，教师发现学生有这样的缺点和那样的错误时，要有正确的态度，不要大惊小怪，甚至看成是不可救药。教师要用恰当的方法去解决问题。

辩证法告诉我们，任何事情都有其两重性，有消极的一面，也有积极的一面，关键是教师从哪个角度去看问题。能否利用消极因素转变为积极的因素，把坏事变成好事。教师要有宽容之心，良好的职业道德修养，还要有较高的教育方法和教育艺术。我国教育家陶行知先生“四块糖”的故事就是最好的教育例证。

一、区别对待

当学生出现问题时，教师首先要根据问题发生的时间、地点，问题产生的原因、结果进行了解调查，并分析问题是属于缺点还是错误。“缺点”要有缺点的教育办法，“错误”要有错误的处理方式。就像篮球的比赛规则一样，篮球比赛规则中有“违例”和“犯规”之分。二者都需要判罚，但是判罚的方式方法不一样。违例的判罚是失球权——即球权交给对方。而对犯规的判罚是：对犯规的队员要进行登记，一个队员犯规5次要被罚下场。这就是篮球比赛规则对违例和犯规的判罚。

学生在学校里的缺点主要表现有：迟到、早退、疯闹、没有良好的卫生习惯、课堂上不注意听讲、衣着打扮不能按学校要求做等等。学生所犯的错误主要有：逃课、打仗骂人、吸烟、喝酒、早恋、破坏公物、打骂老师、上网吧、偷盗等等。

针对学生的这些缺点或错误，教师教育学生的语言、态度、手段、方法、措施是不一样的，要有区分度。缺点要用批评教育、谈心、交流、正面引导、说服教育等办法来帮助学生，使其改正缺点。对学生所犯的错误，如吸烟、喝酒、早恋、打仗、偷窃等等，除采用上述方法之外，根据学生所犯错误的严重性，给予必要的惩罚：校纪处分。没有惩罚的教育是不完整的教育。惩罚不等于体罚。惩罚的方式多种多样。其中有校规校纪处分。对于错误严重者，可以把学生所犯错误告知家长，请家长配合教师对学生进行教育。对于受到校规校纪处分的学生，教师要加强心理疏导，摆事实讲道理，以理服人，不能以势服人，以压服人。帮助学生分析出现错误的原因，错误的严重性和危害性。让学生充分认识犯错误给自己、同学、班集体、学校带来的不良影响，给家庭中的父母带来的不愉快。

二、处理好缺点与错误的关系

缺点当成错误来对待，是小题大做；错误当成缺点来处理，是大题小做，二者都不行。小题大做易夸大事实，故弄玄虚，把问题扩大化，使学生产生没有必要的心理压力。大题小做，轻描淡写，易使学生不重视问题的严重性，对问题的产生不能做深刻的反省，不能吸取教训。毛泽东主席曾说过：“错误和挫折教训了我们，使我们比较聪明起来了，我们的事情就办得好一些，任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯的少一点。犯了错误则要求改正，改正的越迅速，越彻底，越好。”

一个人在成长过程中，出现缺点和错误是不可避免的，但是不能忽视缺点、重视错误，两者都不能掉以轻心。同样的缺点如果总是经常出现，那就不正常了，就是犯错误的开始。错误是缺点的积累，缺点是错误的基础。缺点、错误，二者有时可以互相转换。教师要注意缺点、错误的变化。不能抓大放小，也不能“眉毛胡子一把抓”。不能只重视学生所犯的错误，不重视学生身上的缺点。不能因为缺点是小事，无所谓的，没有引起教师的重视，有时学生之间的疯闹或者一点点小事而酿成打仗或者是群殴事件。因为是小矛盾，在批评教育时草三撩四，轻描淡写，或者处理的方法不当，表面上矛盾是消除了，实际上没有彻底解决，暗地里还在“着火”，最后酿起一场“大火”。要防止学生中问题“管涌化”。小问题积攒到一起就是大问题，缺点就变成了错误。有缺点、错误不可怕，可怕的是对存在的缺点、错误不能很好地认识；不能有正确的态度；对缺点和错误的危害性认识不深刻，问题产生的原因分析不透彻，不能认真地去反思自己；或者以假象来欺骗教师，表面上认识很好，可心里却是另有打算，这是最危险的，甚至在错误的道路上继续走下去。

三、处理好学生的缺点与错误

教师对学生的缺点错误处理要到位，批评教育要及时，不能简单化、扩大化，不问青红皂白，盲目的训斥一通，或者各打五十大板，更不能以家长的社会地位和学生家庭的经济条件来处理学生中的各种问题。教师要具体问题具体分析，具体问题具体处理，不能牵一挂十，把以前处理过的问题再一次提出，与这次问题相提并论，这种做法对教育学生最没有效果，反而引起学生的反感，敌视教师的教育。不能把学生一时出现的缺点和偶尔所犯错误归结为习惯不好，素质低下，道德败坏等“罪名”带上头顶。

教师要善于观察学生的各种表现，通过现象掌握学生的思想动态，了解学生的心理。把握学生的性格、特点，采取有效的教育方法，加强心理疏导。防止问题学生背上“包袱”，产生心理障碍，影响以后的成长、进步。“金无足赤，人无完人”。教师要允许学生有缺点、错误，也允许学生改正缺点、错误，不要抓住问题不放，天天挂在嘴上，似乎这样就能使学生一下子将缺点错误全改了，从此就不会再犯了。学生思想道德品质的教育和良好习惯的培养，不是一朝一夕的事情。更不是谈几次话，批评教育几次就能马上改好的，需要长期的、细致的、经常性教育和引导。对受到校纪处分的学生要跟踪教育。教师要多为自己的教育工作找方法、找措施，不要为自己的工作找理由，不能埋怨学生，抱怨家长。

通过对学生的缺点错误批评教育，培养学生诚实守信的良好品质。不回避矛盾，不说谎，不隐瞒事实，诚实做人，实事求是，有错就改，遵规守纪、遵纪守法，在校做个好学生，在家做个好孩子，社会做个好公民。

教师要从学生的缺点、错误中找到积极的因素，鼓励、教育学生尽快地认识、反省、改正缺点错误。学习、借鉴著名教育家陶行知“四块糖果”的教育方法，化不利因素为有利因素。

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。这是古人告诫我们的至理名言。教师在教育教学工作中，要正确处理好学生的缺点和错误。

参考文献：

[1]魏东风.正确对待学生错误促进学生成长[J].新教育，2008(4).

作者单位：辽宁省瓦房店市第八高级中学

邮政编码：116300

CorrectlyTreatingStudents’ShortcomingsandMistakes

SUYumin

Abstract:Youngstudentsalwayshaveshortcomingsandmistakesinthegrowthprocessandteachersinchargeofclassandsubjectteachersshouldcorrectlytreatstudents’shortcomingsandmistakesandsolveproblemswithdifferentmethodsaccordingtostudents’shortcomingsandmistakes.Teachersshouldstudystudents,observestudents,analyzethecausesofproblemsandaskstudentsforcommentsandsuggestionssoastoimproveeducationandteachingworkandincreaseitspertinenceandeffectiveness.

Keywords:students;shortcomings;mistakes;correctlytreating