简介：朋友是个语文老师，她所在的学校给全体学生统一布置了一项特殊的作业：写一写自己老师的缺点，只能写缺点，不得写优点。为了让学生们放心大胆地写，学校规定，带回家去写，不用署名。

简介：摘要学生在数学学习中出现形形色色的错误本不奇怪，但若草率地放过这些错误，那就有可能错失了教学中的巨大财富。因此，教师要“善待错误”，要善于研究学生的错误根源，挖掘错误价值，要在引导学生探究错误的原因中，培养学生善于分析、勤于思考的数学精神。

简介：自我国1978年实行改革开放以来，激励式教育在我国各个阶层中出现并迅速发展。但是就激励式教育现象而言，关于其要义、分类、具体方法、心理学的解释和如何评价该现象等方面，一直存在诸多纷争。旨在论述激励式教育的优缺点以及对该现象进行初步的探究。

简介：在金融创新不断深入的今天,随着金融市场迅速的发展,股票投资由于其低成本高收益性,成为越来越多人创造财富的选择。但不可否认的是股市的风险,是股票投资最大的缺点。收益与风险并存,其灵活多变性给投资者带来客观的收益,但也会有巨大风险伴随。

简介：1914年的一天，美国著名发明家亚力山大·贝尔费尽半生的精力和财力建立起来的实验室，被一场突如其来的大火引燃。由于火势凶猛，当时还在实验室工作的贝尔来不及抢救任何东西，最后只能独自逃出。这场无情的大火同时也烧掉了贝尔用来做实验的全部家当和研究成果。

简介：妈妈带着晓兰一起到超市去买衣服。妈妈说：“晓兰，这两件衣服很漂亮。我带了100元钱，你说买这套衣服够吗？”晓兰估算了一下说：“58元看作60元，44元看作40元，60＋40=100（元），钱够了。”聪明的同学，晓兰说得对吗？妈妈带的钱真的够吗？根据学过的估算方法，我们可以确定把“58元看作60元，44元看作40元”这都是对的，但实际卜需要的钱数是58＋44=102（元），所以妈妈带的这100冗钱是不够买这套衣服的。这又是为什么呢？

简介：一、程序框图中的错解剖析1．循环结构的循环体出现错误例1画出计算S=1×2^2＋2×2^3＋3×2^4＋…＋10×2^11的值的程序框图。

简介：一、审题不严,惯性思维导致错误例1如图1所示,程序框图的输出结果是（）

简介：

简介：

简介：雕塑家罗丹拜在巴耶老师门下学习雕塑。一天,巴耶教学生们如何雕刻植物。只见他握着大号刻刀,很快雕好了一朵玫瑰花。这时,有人来找巴耶,他交代学生们好好练习后便离开了。罗丹便和好友爱德华比赛,看谁雕的玫瑰又多又好。爱德华雕了没几下,就揉着酸痛的手臂抱怨道:"雕刻这种花,为什么要用这样笨重的刀呢?倒不如换更小巧的!"罗丹立刻摇了摇头,说:"我也感觉有些奇怪,但老师这样教我们,一定有他的道理!"

简介：本文有一个最大的亮点：段落合理。第一段简介自己，阐明写信目的；第二段询问自己关心的问题，是文章的主体；第三段以感谢为书信作结。第二段的连接词用得地道，FirStIv．Secondly，Besides三个词把第二段串联起来，清晰地阐述了主要问题。但是，本文却没有能够得高分，原因如下：1．卷面不过关；2．文章的语言虽还流畅，也没有特别明显的语言错误，但是，语言有些幼稚；

简介：

简介：在处理运算问题时,总有一些错误经常发生,现总结如下,希望对大家有所帮助.

简介：学生的学习是一个自主建构的过程，其间，常常需要不断提出假设、修正假设，因而，出现错误在所难免。教师要做的，就是“化腐朽为神奇”，尽最大可能把表面上看起来是消极信息源的错误转化为积极的课程资源，为我们的教学所用。

简介：职业学校学生大部分起点相对较低，因此，在课堂和学生练习中，我们教师更应该平和、理智地看待学生出现的错误，以新的观点、新的眼光、站在新的视角对学生进行重新定位，并进行新的探索和实践，并辅之各种策略使中职课堂中不可避免的错误资源成为有效的生成性教学资源。

简介：

简介：在习题课教学中常有三种倾向：一是教师展示题目后,没等学生弄清怎么回事,就开始头头是道地分析起来,或者没等学生进行充分的思考就开始提问;二是没有展示学生的学习成果,或只展示结果不展示过程;三是对学生暴露出来的问题不能及时捕捉,甚至视而不见,浪费最佳教学资源.这些做法实际上是剥夺了学生思维的时间与空间,使我们的教学陷入尴尬境地,导致教师只能用自己的思维填补学生的思维,强迫学生接受,破坏了学生思维的自主性和独立性．

简介：[病例1]一个三位数,百位上是最小的奇数,十位上是最小的偶数,而且这个数是3和5的倍数,这个数是多少？

简介：有一次电视台做“大学生就业难”方面的节目，请来不少专家讨论原因，专家们轮流表明了对这个社会现象的观点：缺乏职业教育，企业用人需求虚高，大学生扩招导致教学质量下降……这时我看到很多大学生的脸上浮现出一种有点痛苦又有点快乐的表情——痛苦是因为知道自己原来面对这么多问题。