简介：摘 要：在小学阶段设置科学课程的目的是让学生通过实际生活探究科学规律，培养学生的科学精神和科学素养。小学科学应注重和日常生活的联系，在教学中提倡生活化教学，引导学生将科学融入实际生活，创设生活化与开放性的教学环境。

简介：摘要小学科学学科与生活存在着千丝万缕的联系，它本身源于生活，又服务于生活，实现小学科学生活化教学是十分有必要的也是很重要的，因此，作为小学科学教学的教师，不能把学生束缚在教室这样狭小的空间里，不能把学生拘泥于以文字或语言形式呈现出的现成的知识，应引导学生走进生活情境中，利用生活材料进行探究，走进生活开展活动。

简介：摘要：搞好自然科学实验课的教学工作是素质教育的必然要求，教学的意义就是把所学知识融于日常生活中，为学生实际所用。充分运用我们周围所有可以使用的科学因素，并结合生活实践，使学生从现实生活中轻松地了解科技人文常识，这不但可以较好地培养学生的科研意识，还可以使学生感受到科学生命的真谛。

简介：摘要：在我国小学教育体系中，科学教学是最重要的教学内容，科学课的开展，旨在长期培养学生的科学素养，引导学生发现和认识身边的科学知识，并能熟练掌握与应用知识。科学源于生活又用之于生活，通过生活化教学来提升小学科学的质量是可行的。对此，文章首先分析生活化教学在小学科学教学中的应用意义，随后提出生活化教学的建议，以期推动相关教学工作的进步。

简介：摘要：让小学科学课堂教学更加生活化，让学生以科学的眼光认识自然与社会，激发学生运用科学知识分析生活化问题的意识，既符合学生的认知发展规律，又能激发学生科学探究的热情，提升学生的科学综合素养。这就要求教师在教学活动时，必须认真审视课堂教学活动的安排，紧密联系教学内容，选取生活化的科学探究活动，引导学生学会运用科学的思维去分析、解释生活中遇到的问题，增强学生的情感体验，促进学生科学能力的发展。

简介：摘要：新课标改革中强调，学校科学教育必须重视科学与生活中的密切联系，教师在课堂中要尽量选用最接近学生现实生活的科学内容，并指导学生在实际生活中开展对科普知识的学习。以教科本小学科普课本为例，具体分析了如何进行小学的科普生活化教育。

简介：摘要人类所有的知识都来源于生活，是对现实生活的真实的、系统的反映。通过系统学习，学生不仅能初步掌握基本的科学知识，还能逐步养成科学的生活态度和生活方式，树立正确的科学观，并形成良好的自主探究能力。教师要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。为此，教师应充分利用科学知识与现实生活的天然联系，努力实现科学教学的生活化，以优化课堂教学效果。

简介：摘要：科学是一门与生活息息相关的学科，包括了人文科学、自然科学等等，是学生在学习过程中需要重要学习的课程。小学生在科学学习中接受生活化的教学，可以简化学习的难度，提高学习的效率，焕发学习的兴趣。由于，教师在科学教学中缺乏教学手段，降低了小学生学习的积极性。因此，教师在科学教学中可以利用多媒体教学，理解科学知识；创设情景教学，解决学习难点；拓展课外教学，丰富科学知识等生活化教学教导小学生。

简介：摘要搞好科学实验课的教学是素质教育的必然要求，教育的意义是将所学知识融入生活，为现实所用。充分利用我们身边一切可利用的因素，结合生活实践，让学生在现实生活中轻松掌握科学文化知识，这样不仅能较好地培养学生的科学意识，还能够让学生体会到生活的真谛。

简介：摘要：在促进和实施素质教育中，越来越重视使教学知识与生活相协调，以提高学生的实践技能和整体素质。科学作为一门纳入正式课程相对较晚的学科，在课程中具有新的独特特征，但同时也增加了确定教师授课方式的难度。在这方面，教师可以将教学内容与生活现实联系起来，模拟适合学生的教学情况，为学生提供熟悉的教材，并根据学生的生活经验开展广泛的知识研究活动，从而帮助学生获得学习机会。

简介：摘要：小学阶段是学生成长发展和思维完善的关键时期，在这一阶段对学生进行高效的教学能够推动学生得到更加全面的发展。之所以在小学阶段开设科学教育这门学科主要是为了帮助学生养成良好的科学素养，让学生能够以科学的态度来面对现实生活中的一些问题，在进行科学教育的过程中不仅要教授学生相应的理论知识，同时还要注重提高学生的学习能力，让学生具备良好的观察能力，探究能力以及自主学习能力，通过这样的方式能够推动小学生得到更加全面的发展，为学生后续的学习和生活打下坚实的基础。

简介：陶行知先生认为,教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。科学探究生活化是将科学教学活动置于现实生活的背景之中,激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活。由于科学素养无法像知识那样直接“教”给学生,教师必须精心设计和组织一个个科学探究活动,让学生在活动中获得感受、体验并将之内化;为他们营造一个宽松’、融洽的学习环境,在校园、家庭和社会、大自然中开展生活化的科学探究活动,让学生亲身体验和实践,培养他们的科学探究能力。

简介：摘要小学科学课程的设置目的是为了让学生通过实际生活探究科学规律，培养小学生的科学精神，积累科学素养。作为小学科学课程的教师，不能让学生仅仅局限于课堂，课堂教学不能拘泥于知识的灌输，而应引导学生走进生活，发现科学，利用生活中的素材开展科学活动。

简介：生活化的趣味实验,是指围绕某一科学主题,以生活化的问题情境为背景,以生活中熟悉的素材为材料,进行相关(拓展)的实验(制作)活动,来增强实验的趣味性和课程的意义,激发学生学习科学的兴趣,引导学生主动探究,联系生活学科学、用科学。

简介：

简介：摘要：在小学教育中实施科学教育，可以更好地培养学生的科学素养。我们知道，小学阶段是学生的启蒙阶段，教师在教学的过程中要引导学生对科学系列的问题进行研究探讨，先思考再解决问题，这种教学方式相比传统的教学方式有很大的区别。学生的生活和科学也联系密切，如果教师实施生活化教学，那么效果会事半功倍，同时也可以促进小学生的发展。

简介：

简介：在小学科学教学中，教师要采用有效的教学方法激发学生的好奇心和探究热情，满足学生对科学学习的需求，提升科学素养。根据小学生的认知特征、思维方式和学习偏好，教师可采用生活化的教学方法，如创设生活化教学情境，提出与学生生活贴近的探究问题等，帮助学生理解和学习科学知识，鼓励学生动手操作、积极思考，培养理性思维与科学素养。

简介：

简介：摘要：科学是一门与生活息息相关的学科，包括了人文科学、自然科学等等，是学生在学习过程中需要重要学习的课程。教师在科学课程的教学中运用生活化的教学方式教导学生，能够换降低学生学习的压力，增强学生学习的活力，提升学生学习的动力，让学生更为有效地进行学习与发展。为此，教师在科学教学中可以利用多媒体教学，理解科学知识；创设情景教学，解决学习难点；拓展课外教学，丰富科学知识等教学方式构建生活化的课堂。