简介：本文强调了学科组长应由学科“协调者”角色及时向学科“领导者”角色转变。集中阐述作为学科组长，在实践中要对学校课改进行合理性反思，以正确的课程教学观指导专业活动，构建有利于新课程实施的框架，建设新的学科研究氛围、教研文化。

简介：我们一直把数学教学视作个体行为，现在大概也是。但个体行为要依靠组织，现在尤其如此。为什么呢？因为教学理念在不断变化，对教学质量的要求也在不断提升。为了适应变化的形势，我们比以往任何时候都需要团队的支持。这样的团队就是学科教研组。教学需要教研组的支持，学科组长是教研组的核心。作为教研组的核心，学科组长应该具有教学研究的趣味，合作共研的意识，协调组织的智慧。

简介：

简介：摘要学科组组内听课是促进教师专业发展、学科组建设的一个重要途径。本文在传统听课基础上融合了课堂观察的内容，并从听课前、听课时、听课后三方面进行阐述，力图使组内听课活动更趋理性、合理与高效，使听课活动真正成为学科组各位老师间交流学习研究与合作的一个平台。

简介：摘要：科组管理,作为学校基层的管理工作,能够为学校教育教学工作以及教学改革与创新活动的顺利进行，提供可靠的保障。针对目前中学科组建管理工作中存在的问题，相关人员应该采取措施予以改进，并且结合目前的教学研究工作需求，制定具体的改进方案，让教学研究能够更好地为学生的发展服务。本篇文章主要围绕“中学科组教研管理”展开探讨，旨在寻找到促进中学教研管理成效进一步增强的可靠途径，为学校教育教学的主体者学生营造良好的学习和成长环境。

简介：摘要“百花齐放，百家争鸣”是毛泽东在延安文艺坐谈会中提出的思想，而在学校的教学科研中“一枝独秀”固然美丽，但精诚合作的集体精神更是难能可贵，如何能使学校的教科研也呈现出“百花齐放，百家争鸣”的美态，还需要大家的共同努力。本文对我校综合科组在教研活动中的具体方法进行了详细的探讨。

简介：摘要：教师在教学中也会遇到各种问题，而且需要不断提高教学素养，所以学科组的存在是必然趋势，能够帮助教师提高专业知识水平以及互相分享和交流教学经验以及科研成果的主要单位，学校有必要加强学科组的建设，促使教师的教学更加高效。

简介：摘要介绍测绘学的概念、发展、核心内容及测绘学科的应用技术、仪器发展状况。

简介：摘要外科手术技术的飞速发展对手术室护士整体素质和专业技能的提高是个更高层次的挑战，根据外科手术的需要护士进行专科轮转是发展的必然趋势。而专科组长在手术室临床护理工作中能起到承上启下的桥梁作用，能有力的促进专业水平的提升。

简介：〕本文从营造和谐气氛，增强学科组内教师的凝聚力，提高学科组的整体教学实力，注重教育科研，努力提高每位教师的业务水平及集体反思这四个方面阐述了打造卓越的学科组团队的具体方法。

简介：

简介：高校虚拟跨学科组织是在网络信息技术背景下发展起来的一种组织形式,它对破解高校实体跨学科组织系统结构中存在的合作成员选择与交流困境、集权过大、人员流动不畅及平台建设薄弱等诸多问题具有积极的意义,能够在核心能力、虚拟团队、扁平化管理结构、开放边界吸收组织成员及网络技术平台建设方面凸显其组织结构优势。

简介：在一所中学里,外语学科组教研活动的质量直接影响着外语教师的专业发展和外语教学质量。而教研机制的创建及其文化的营造是提高教研活动质量的保证。本文作者介绍一种外语学科组建设方略,探讨中学外语学科组教研机制创立及其文化营造的途径。

简介：在创建创新型国家与建设高水平大学的背景下，大学除了人才培养之外还承担着知识发现与技术创新的任务，加强学科建设已被视为大学实现转型、提高学术水平与创新能力的通用策略。

简介：摘要：第一研：授课教师提前两周准备好教学设计，学科组教师共议，提建议，提质量。第二研：提前一周授课教师根据一研的成果在一个班级授课，组内教师听评课，学科教师每人观察不同的侧面，对课程进行再议、改进。学科组长组织集体备课，共同研讨、集思广益；第三研：根据前两研的成果，正式授课，听课、评课，课后进行教学反思。

简介：摘要学校科组是学校实施教育、教学的基层单位，科学的规范管理和公正的评价机制，是学科组良性健康发展的前提，也是学校教学质量提升的重要保障。

简介：浙江省春晖中学政治学科组现有教师11人,其中正高级教师1人,高级教师5人,研究生（含在读）3人。学科组以＂争创绍兴市、浙江省优秀学科团队＂为目标,坚持＂助力学生素质提升,助力教师专业成长＂这一核心理念,从学科队伍建设、学科质量建设、学科资源建设、学科教研建设等方面推进学科建设,成果显著。名师队伍壮大王国芳老师被评为浙江省第十一批特级教师,朱丽萍、梁淑敏老师先后于2013年和2015年被评为浙江省教坛新秀;全组11位教师中,

简介：随着交叉学科、边缘学科的蓬勃发展，各高校出现了大批跨学科组织。现阶段，我国跨学科组织还处于起步阶段，表现形式多样，且发展程度不一。通过了解美国研究型大学跨学科组织的运行，学习其经验来促进我国跨学科组织的发展，本文从国家提供政策支撑、研究型大学的内部支持和跨学科组织自身建设三方面进行了探讨。

简介：基地应该有自己的课程,基地主持人应该成为培训课程的开发者、建构者、决策者和执行者。根据基地的培养目标,整合并开发有效的课程资源,建构适合学员需求的课程,是我们二期工作的主要特色。

简介：<正>"炼课"是锤炼教学设计之意。教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。它以教学效果最优化为目的,以解决教学问题为宗旨。那么,教学诸要素如何有序、优化地安排,形成适宜的教