简介：摘要：本文主要从专业人员的角度出发，针对基于英语学习活动观的语篇教学设计进行研究。通过综合梳理相关文献，分析探讨英语学习活动观的概念与特点，并结合实际案例，提出一种基于英语学习活动观的语篇教学设计模型。该模型以学生为中心，注重培养学生的语篇意识与交际能力，通过设计多样化的语篇教学活动，促进学生积极参与和主动学习，达到提高英语语言表达能力的目的。最后，通过实证研究，验证了这种基于英语学习活动观的语篇教学设计模型的有效性。

简介：摘要：语文综合性学习加强了与其他学科的关联，语文教学突破教材本身的限制，向着艺术、社会、历史、文学、传统文化等领域延伸，学习内容更加的丰富，学习形式更加的多样，在听说读写的基础上，增加了研讨、交流、调研、演讲、采访、创作等众多的实践内容。在大语文观背景下，教师需进一步的深化综合性学习的内涵，通过如何开展综合性学习的研究分析，促进大语文观与综合性学习的有机融合，以提升综合性学习教学的层次与水平。

简介：摘要：近年来，随着教育改革的不断深入，传统的英语教学方式已难以满足学生全面发展的需求。在这一背景下，英语学习活动观应运而生，它强调学生在实际活动中主动探究、积极运用，使英语学习更加贴近生活、贴近实际。这种观念转变不仅体现了对学生主体地位的尊重，也反映了英语教学从知识传授向能力培养的转变。基于此，本文旨在深入探讨英语学习活动观在小学英语对话教学中内涵以及应用策略，以期为提升英语教学质量和学生语言运用能力提供新的思路和方法。

简介：摘要：高中阶段是学生英语学习的关键时期，如何制定科学的学习策略对学生成绩起着至关重要的作用。学习活动观认为学习是一种积极参与的过程，强调学生在学习中的主动性和自主性。本文旨在通过学习活动观的视角，探讨高中英语学习策略，为学生提供有效的学习指导。从而帮助学生在英语学科上取得更好的学习效率，帮助学生全面成长。

简介：摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出了英语学习活动观，它是教师进行教学设计的重要依据。本文以M3U1语法课作业设计为例，阐述在高中语法教学中，教师应通过学习理解、应用实践、迁移创新等方式将英语学习活动观贯穿于作业设计始终。并从秉持大单元教学理念、明确作业设计目标、重视实践性作业、渗透信息技术使用四角度谈了英语语法作业设计还需要注意的问题。

简介：摘要：本文以英语学习活动观为基础，探讨课堂教学活动设计的重要性。首先强调设计的意义，包括促进学生全面发展、激发学习兴趣和适应学生个体差异。然后指出面临的问题，如缺乏个性化设计、评价体系不完善和教师专业素养不足。最后提出解决问题的措施，包括推动个性化教学、建立多元评价体系和提高教师专业素养。文章强调共同努力，以提高英语教学质量和水平。

简介：摘要：在当前的社会背景下，英语作为一门重要的国际语言，对于小学生的语言发展和跨文化交流能力的培养至关重要。然而，在小学英语读写课教学中，我们不可忽视存在的一些问题，尤其是教学内容缺乏系统性、学生理解能力较弱以及活动设计缺乏创新性等方面的挑战。为了更好地应对这些问题，我们需要以英语学习活动观为指导，探讨如何在小学英语读写课中进行有效的教学实践，以提升学生的语言水平和综合能力。

简介：摘要：英语学习活动观强调学生在英语学习中的主体地位，鼓励他们通过积极参与各类英语活动，提升实际应用能力和创新思维。在当前小学英语教学中，如何有效融入这一理念，使其真正落地生根，是每位英语教师面临的重要课题。通过深入分析英语学习活动观的理论基础，并结合小学英语教学实践，探讨如何更好地培养学生的英语学习兴趣和能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。

简介：摘要: 新课标倡导学思结合、学用结合和学创结合的英语学习活动观，以落实核心素养的培养目标，通过英语学习活动观来保证学生在阅读教学中的语言学习过程成为学生语言能力发展、思维品质提升，文化意思构建和学会学习的发展过程。通过英语学习活动观，实现学科育人价值及学生思维品质的提升。

简介：摘要：英语学习活动观内涵活动观是基于建构主义学习理论提出的，它强调语言学习与现实生活相结合，强调语言学习的实践性和综合性，强调语言运用的真实性和情境性。“活动观”是指以发展学生英语学科核心素养为目标，以情境为载体，在真实的英语语言应用情境中开展学习活动，通过实践体验和探究活动来促进学生语言知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面发展的一种教学观念。

简介：【摘 要】 英语学习活动观下的阅读教学旨在培养学生的读写能力、提高学生的综合阅读素养。本文结合PEP版《英语》六年级下册Unit 4 Part B Read and write板块的教学案例，探讨了在阅读教学中如何践行英语学习活动观设计学习理解、应用实践、迁移创新等活动，促进阅读深度学习，培养学生核心素养。

简介：摘要：在高中英语教学中，读后续写是一种重要的写作形式，它能有效地提高学生的阅读理解和写作能力。然而，在实际教学过程中，许多教师发现学生在这方面的表现并不理想。为了改善这种状况，教师需要对教学方法进行反思和调整。

简介：摘要：随着教育事业的不断改革，人们愈发注重英语教学的重要性。小学英语新课改提出英语学习活动观是落实英语核心素养的主要途径之一，英语阅读与写作是促进小学生全面发展的关键因素。在教学课堂时，教师可以通过设计不同层次的英语学习活动，培养学生的英语写作兴趣。

简介：摘要：本文旨在探讨基于英语学习活动观的小学英语单元整体作业设计。通过分析当前小学英语作业存在的问题，结合英语学习活动观的理念，提出整体作业设计的原则和方法。通过实证研究，验证了整体作业设计在提高学生学习兴趣和英语能力方面的有效性。

简介：摘要：小学英语教师在开展阅读教学实践时，需要秉承学习活动观的英语教学理念，积极创设丰富的阅读教学情境，调动学生深度阅读的学习兴趣。然后教师需要引领学生在情境中分析阅读问题，指引学生的阅读学习方向，锻炼学生对语篇文本结构的分析能力。同时教师可以设计递进式的阅读教学任务，让学生在阅读实践中掌握阅读技巧的灵活运用方式，培养学生迁移创新的阅读实践能力。并且教师需要坚持学思结合的教学思想，让学生在阅读理解中梳理获取的英语语言知识，建立英语知识点之间的内在联系，不仅可以完善学生的英语知识体系，还可以促进学生英语阅读思维的稳步发展。

简介：摘要：在英语课堂教学的过程中，实行单元整体教学，可以帮助教师有效地整合课堂教学资源，以趣味性主题的形式向学生展示课堂学习的主要目标，还能够为学生提供进一步理解实践应用的机会，帮助学生结合自己已有的经验和认知深入理解主题课堂学习的意义，提升学生的学科素养。基于此，本文对学习活动观视域下小学英语单元整体教学策略进行了探究。

简介：摘要：英语学习活动观要求教师关注小学英语单元主题意义，从单元整体角度入手实施英语教学活动，将单元内分散的教学知识点进行融合，帮助学生构建完整的知识架构体系，带领学生共同探讨主题背后的人文意蕴。在教学实践中探索和提高英语学习活动观的应用效率，是促进学生英语学科核心素养发展的关键。基于此，本文分析了以活动学习观为基础的小学英语主题单元教学设计策略，以期为小学英语教学提供参考。

简介：

简介：摘要：在当前初中英语教育的背景下，写作教学作为培养学生综合语言能力的重要组成部分扮演着关键的角色。然而，传统的写作教学模式往往注重形式，忽视了学生的个体差异和实际应用的需求。因此，基于初中英语学习活动观的写作教学实践成为提高学生写作能力的一条有效途径。

简介：摘要：本文主要针对核心素养下的初中英语学习活动观教学进行探究，先阐述了英语学习活动观应用在初中英语教学中的重要性，然后又提出了几点切实可行的教学措施，主要包括超越语篇实现迁移创新类活动设计、开展专项语言活动，培养语言整合能力、精心的创建语言阅读课应用环境、结合阅读文本的情景让学生进行写作，进而不断的提升学生核心素养。