简介：虽然油品销售公司一直以来不断扩大加油站网络开发建设,但低效站始终是管理上的“短板”。“销量年年都增,单站销量却不高,都是低效站拖了后腿。”在油品销售公司经常会听到这样的话。然而,低效站的产生原因复杂,而且随着不断治理,由于外界环境的变化还会有新的低效站产生。

简介：

简介：摘要本文对低效林的原因和影响进行了分析，并提出了一些相关意见，对低效林加以改造，以维持林业生态经济的安全稳定。

简介：一、实然性思考：学校是否“在”改革上级部门企图利用“学校”这一单位来达成教育改革目标，而学校则在利用“单位”这一职能与上级周旋和博弈。这启示我们，改革本身的缺陷构成了改革低效性的诱发因素。这种缺陷往往体现为改革缺乏科学性，不完整、不配套，改革多变、政出多门、自相矛盾，今天出台一项改革，时过不久，如果情况发生了变化，又匆忙出台另一项改革。

简介：摘要物理是一门以实验、观察为基础的研究物质结构和运动规律的自然学科。物理是高中课程的重要组成部分，加强物理教学，激发学生物理学习的兴趣，充分利用物理学科的严谨性、探究性、客观性，对培养学生实事求的思想作风及刻苦专研的学习品质大有裨益。然而现阶段，高中物理教学低效已经成为了不争的事实。

简介：摘要：在国土空间规划背景下，结合资源节约型社会建设需求，对城镇低效土地进行全面整治和开发再利用，对低效土地利用结构进行优化，同时对建设用地总量进行限制，对现有存量进行灵活性开发使用，实现城乡统筹建设发展，促进城乡经济建设的可持续发展。文章主要在国土空间规划背景下，对城镇低效用地的整治工作进行全面研究，旨在进一步提升城镇土地利用效率，全面挖掘土地的使用价值，构建更加美丽宜居的城镇环境，促进新型城镇的高效建设发展。

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简介：摘要：随着社会的不断发展，国际交流日益密切，英语也变得越来越重要。不过，由于农村地区的教育资源相对落后，农村中学生的英语水平通常与城市中学生的英语水平存在着一定的差距。初中英语教师应该从长期教学实践中总结经验，针对学生在英语学习中的问题探索出切实可行的教学策略。本文从导致农村学生英语学习低效性的成因出发，主要提出了三个解决农村地区英语教学问题的对策，期望能对农村初中英语老师的教学工作提供一些参考价值，同时也希望农村中学生的英语学习状况可以得到有效改善。

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简介：20014年9月21日的《中国教育报》刊登张爱玲的《这样的培训怎能叫我去爱它》，读后感慨万千。作为培训的高校指导教师．拿着参加培训的农村教师的报酬，心里一直沉甸甸的。文中反映培训管理松懈．培训形式单调乏味．指导教师水平不高，不负责任，培训考核不严格等。上述原因导致形式主义空转．功利主义人人过关。

简介：“75%CEO的挫败原因在战略执行。”美国《财富》曾告诉我们，“有效策划但得到有效执行的战略还不到10%，72%的CEO认为执行战略比制定一个好的战略更难。”

简介：在临床输血实践中,输血前进行不规则抗体筛查可以有效减少因同种免疫性抗体而导致的输血不良反应,提高输血的安全性。然而,当患者体内已经存在的抗体随着时间推移效价逐渐减弱或者消失时,不规则抗体筛查易造成漏检,若患者输注了含有相应抗原的红细胞后则会导致红细胞输注无效甚至发生溶血反应。现就1例低效价抗-C致回忆性迟发型溶血反应的案例报告如下。

简介：〔摘要〕低效课堂是指以前教学满堂灌、低效能的“学生不愿听、教师讲得累”的传统性的课堂。低效课堂费时多、效果差，知识传授与学生能力培养、理论与社会生产实践脱节问题严重，甚至违背我国中长期人才培养的战略目标，是教育界急需解决的教育教学的大问题。

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简介：要抑制商品价格上涨，最有效的办法是减税，而不是加税。试图在需求不断增加的情况下，通过大规模加税导致商品价格下降，这在社会经济发展过程中还没有过先例。

简介：语文低效教学，误导了人们对语文教育本质和主要使命的认知，影响了语文教师课堂教学追求的走向，浪费了学生宝贵的学习时间……随着语文课程改革、教学改革的深入，语文低效甚至无效教学并未真正销声匿迹。本文试图从传统文化源头上去探寻语文低效教学无效教学的原因，分析阻碍语文教学改革走向纵深的文化共性。

简介：本文用＂点击低效＂的眼光从课堂的导入、教学的组织、实验的操作、问题的设置、作业的布置等方面透析当前科学课堂教学中的无效行为,以引起教师们对高效科学课教学进行必要的思考。

简介：语文教学低效已成为久治难愈的顽疾，其最根本的症结在于陈腐的语文教学观念和教法模式久打而不倒；语文考试导向和语文教材编写二者中的某些弊端也成了主要症结。只有针对这三大方面实行真正的改革，才可彻底解决低效这一老大难。

简介：摘要低效林改造比新造林投资少、见效快，保护环境，社会经济效益明显。因此，实现低效生态林的改造具有较大的现实意义。文章从多方面探索低效生态林的形成原因，提出低效林的改造措施，并对低效生态林今后的发展提出了建议，以期为深入研究低效林改造提供参考。

简介：新课程标准颁布实施后，许多教师都努力更新教育思想和教育观念，积极探索新的课堂教学方式，注重学生的主体地位，课堂教学呈现出勃勃生机，让人感到一种全新的气息。但在新课改教学实践中，由于教师对新课程标准的理解和领悟层次不同，随之出现了课堂教学中的“高耗低效”现象。