简介:摘要:当前的小学语文教学当中,还有许许多多不足之处,通过一次次的实践检验我们不难够发现许多教学进程存在着很多问题。 在小学语文作文教学中,许多学生的写作创作能力相对缺失,每当到写作时,提笔却无无从下笔,不懂说什么不懂写什么,这在很大程度上归结于应试教育的弊端,很多学生的思想逐渐地僵化 ,并且对待写作的态度就像是自己不得不去完成的义务一般,对写作从根本上没有自己的兴趣。因此对于老师所传授的写作知识只知道模仿照搬,却不知道如何灵活运用在自己的写作当中,导致了许多学生虽然写作的方式不同,但是风格与思想在总体上都是十分相似。对于这样现象的出现,我们首先要从我们自身的教育方式上去考虑问题,我们教育方式是否存在着弊端。我国的教育情况与学生的总体能力决定了我们目前应当更加注重学生的个性化教育,发现每个学生不同的特点,因材施教,在小学阶段,学生个性是展现最为明显的时候,对于语文教学,学会发现学生的不同个性对于学生的作文写作水平有着不可忽视的作用。
简介:摘要:随着我国新课程改革理念的不断深入落实,小学语文教学模式也发生了较大变化,开始强调对学生进行个性化教学培养的重要性。在现阶段个性化视角之下,在展开小学语文教学的时候,要对作文教学的重要性予以凸显,想要有效促进小学生写作能力的提高,应该注意积极引进个性化教学理念。基于此,本文也尝试对个性化角度下的小学语文作文教学进行了分析。
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简介: 【摘 要】 小学作文是语文教学中的重点和难点,常见的作文问题是文字苍白无力、语句的衔接不通顺、情感的表达不够深刻等。小学语文教学中鼓励学生的个性化写作,一些学生误解了个性化的要求,在文章描述中夸大其词、虚构情节,导致文章内容难以引发读者的情感共鸣,硬坳的辞藻也稍显枯燥。现阶段个性化的作文教学,应基于素质教育,挖掘教材中的启发性元素,开启学生想象的阀门,为学生提供创造的灵感,从不同的角度搭建组织架构,累积文学词汇准确表述内心的情感,导入多元化的内容激发学生的写作欲望,提高作文教学质量。
简介:摘要在小学语文课堂上,教师应当采取灵活的课堂教学模式以及营造出良好的氛围,激发学生的想象力以及创造力,实施个性化教学。但是,目前的语文教师缺乏个性化,过于呆板以及僵化,课堂气氛过于严肃。对此,需要进行必要的创新。本文主要是关于个性化角度下的小学语文作文教学探究。
简介:摘要:处于小学阶段的每一个孩子,在思想认识、夙愿上有着很强的求新、求异、求变意愿,且对于一些新知识、新事物、新思想、新方法普遍有着很强的探究欲与好奇心。以个性化角度为切入点,站在全新视觉审视小学语文作用教学的定位与导向,有着很强的必要性。一方面,由于长期以来传统思想观念与写作导向的影响,致使很多学生所写的作品千篇一律、缺乏创意、思想干瘪、情感生涩,对应的套路化、程式化作文比比皆是,严重制约了学生写作发展需要的满足,也于无形之间束缚了学生思维、能力、意识、习惯的培育。另一方面,由于小学阶段是学生写作的奠基期,如果学生难以在科学、多元、丰富、高效的指导下释放自身写作夙愿,其写作发展将会陷入桎梏,对于作为素材的积累、作文创意的探寻、现实生活的观察、身边事物的认知也会渐渐陷入倦怠,不利于其长远发展。基于此,提倡以个性化教学理念与个性化指导方式落实小学语文作文教学,显得极为必要,也更加科学。而且,可以为学生作文兴趣的培养、作文创意的激发、作文能力的提升提供更为多元且丰富的帮助。