简介:汉代儒学未能建构经国大典,以致儒学之政教分离与君臣异术。由此,孝亲受到制度窒碍,不能推为仁民。儒学世家以对上之柔顺为修养,形成顺从君父即是行仁义于天下的观念。父母为个体人所必需,君则为类之人所必需,但二者对于“自事其心者”却是外在的权威。玄学放旷之士只能以同于禽兽的忘“人”来达致从内向外的“诚之”,实际上是以放弃人之德性的方式来反抗权威。总括汉晋儒学世家之德性与政事,有三种类型:寒族因其受服从训练较少,多有健行之德,才有可能成为区域性的独立政治力量,从而得以伸展仁爱之翼。世族所受今文经学士礼亲亲之爱的熏陶与局限,无力超越甚至斩断亲情谋创大业。由阴谋术带来的决断力,表现为较少受到其他因素羁绊,因此,阴谋术也是一种纯粹暴力。曾被推许为大儒的王莽与儒学世家司马氏以皇权建构儒学经国大典,其所娴熟的阴谋术却无力真实运行之。王莽与司马氏无其德而行其事,卒乱天下。
简介:摘要“教”的最终目的是让学生“学”,“学”的最高境界是“乐学”。因此,教师在教学中必须为学生创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以促进学生乐学,从而提高教学效率。使学生在“乐学”中发展智力,提高能力,形成正确的人生观、价值观、世界观,达到新课改中对学生要求的最终目的。
简介:摘要在西方中世纪时候开始神学政治学的出现,基督教中教会教皇日常化,平民大多转变为信教徒,阿奎那在基督教的传播范围内,将基督教的神学自然法通过“法”的改造,形成了理性自然法,将自然法同神法区分开来,并以法律理性化取代神学意志论。
简介:〕选择适当的教学模式,以提高教学实效,是中学思想政治课教学改革的重大课题。经过几年的实践,我们探索出导学式教学模式,它通过自学教材,讨论交流,启发指导,练习总结四个环节,充分尊重学生的主体地位,积极发挥教师的主导作用。