特殊学生的特殊教育策略

王凤

摘要：教育的基本任务是树立道德，培养人。特殊学生的道德教育需要特殊的教育策略。初中特殊学生也正处于思想逐渐成熟的时期。因此，特殊学校的德育工作者应特别关注特殊学生的道德教育，创新现有的道德教育方法，有效引导学生，使他们的思想更加健全，形成全面正确的价值观。

关键词：特殊学生；道德教育初中教育

现代教育最重要的本质应该是教人和育人。对于道德教育来说，育人是其主要目标。只有当学生的思想水平非常高时，他们才能在身体和精神上更健康。随着社会的日益发展，对人才提出了不同的要求，要求学生具有良好的道德品质。因此，教师应改进德育方式，关注学生的内在条件，发挥德育作用，提高教学效果。赫尔巴特说，教育的唯一工作和整个工作都可以概括为这个概念——道德。因此，道德教育是特殊教育的基础。初中德育无疑是一个特殊的阶段。由年龄特征决定的初中生在小学阶段刚刚失去童心，正处于塑造个人性格和价值观的关键时期。此外，随着教育改革的深入，教育的重点逐渐成为对学生的素质教育。因此，做好特殊学生的德育工作十分重要和必要。然而，今天的特殊学生道德教育方法仍有许多不足之处。人们越来越关注正式的“语言巨人”，因此探索更具创新性的道德教育策略尤为重要。

1、 构建科学的课程体系培养特殊学生的社会适应能力

课程是实现师生生命价值和健康成长的跑道。课程的丰富性决定了生活的丰富性，课程的优秀性决定了人生的卓越性。虽然特殊学生的生活是不完整的，但他们的精神和对美好生活的追求不亚于普通学生，实现了学生心理健康和生命教育的健康发展，实现了他们对真、善、美的追求。社会主义核心价值观的根源在于学校课程文化的精心建设，尤其是精心设计校本课程，有利于提高学生的社会适应能力。通过多年的探索和改进，学校确立了活动育人、生活学习的教育教学理念，举办了一系列艺术节活动、体育活动、郊游和“走进春天”等社会实践活动，开设了早期培训课程、兴趣课程和生活适应课程；开展聋生语文、数学应用能力体验活动，观察法制教育。这些活动的开展丰富了学生的校园生活，深化了教育主题，塑造了学生良好的人格和素质，锻炼和培养了学生的社会适应能力，使学校德育扎根于校园，在这片土地上播下了学生文明的种子。像这样的学生，老师可以接近他们，与他们交谈和大笑，就像朋友一样。事实上，这也是老师爱学生的方式。特别是，特殊教育学校的孩子往往缺乏爱，例如同学之间的友谊和长辈的爱。特别是当他们饱受委屈时，他们多么希望老师能抚摸他们受伤的心。教师是学生健康成长的向导。作为特殊教育学校的孩子，给予他们更多的帮助和指导更为重要。因为他们的“差异”使他们感到自卑和封闭，不敢大声说话，总是独处，甚至有行为偏差。教师应给予他们更多的关怀、心理安慰、情感慰藉和个人发展帮助，使他们敢于与他人交流，敢于表达自己的想法，找到自信，让他们重新拥有健康的心理状态。

2、 根据特殊学生的心理特点培养他们正确的道德观

特殊学生与其他学生在心理学和生理学方面存在差距。对许多事情缺乏评判标准。例如，为了让特殊学生了解帮助他人的原则，我们可以在班会活动中为学生模拟一个真实的情境，让学生体验相互帮助的场景，然后让他们深入体验得到他人帮助后的幸福。帮助学生了解社会主义道路，帮助学生树立正确的理想目标和良好的道德观念。我们应该知道，国家的基础来自教育，国家的繁荣与教育密切相关。因此，教育部门加强德育管理十分必要，学校德育体系的进一步完善将提高德育的实效性。

3、 引导特殊学生将想法转化为行为，并限制他们的日常行为

由于特殊学生有生理或心理缺陷，他们接受事物的能力相对较弱。这需要我们老师的正确指导，使学生能够反复练习，并在实践中养成良好习惯。如上所述，德育课堂的教学方法过于简单，仅仅是解释和灌输理论知识。学生们对所灌输的理论内容只了解很少。从长远来看，学生会对德育课堂产生阻力，这将导致学生在德育学科中丧失学习主动性。因此，改进德育教学方法迫在眉睫。我们可能听说过学生中有一个笑话：“学生最害怕的三门课是数学、作文和毛泽东的概念”。事实上，理论课之所以不受学生欢迎，最重要的原因是教学方法过于简单，使课程充满了噪音和无聊。事实上，道德教育课程应该是有趣的。缺少的是理论与实践的结合。我们都知道，知识来源于生活，更适用于生活。适当的实践不仅可以增加课程的吸引力，而且可以帮助学生进一步了解他们所学的知识。为什么不呢？例如，教师可以完全组织学生参观和学习。学生可以参观，老师可以解释。他们还可以引导学生在校外清洁道德课并参观疗养院。改进德育教学方法，理论与实践相结合，是创新方法不可或缺的组成部分。

4、 开展实践活动并在活动中成长

目前，许多学生心理素质低，抗压力和抗打击能力差，特别是特殊学生，这使他们在学习中畏缩不前。因此，我们应该有效地开展德育活动，加强学生的个人心理素质，一方面可以使他们的心理健康，另一方面可以改善他们的学习条件，以便独立学习。无论学生多么特殊，无论学生属于何种残疾，无论期望与收获之间的差距有多大，无论在前进的过程中有多少眼泪，特殊教育教师都不会抛弃任何学生，给予他们家人的关心和关怀。许多父母不愿意把孩子带到公共场所。然而，在广场、校园、博物馆和香包节上，老师们牵着孩子的手走着。学校坚持的

“携手”助学活动在校园谱写了一首温馨动人的旋律；老师帮助学生洗衣服和头发；与他们聊天；带他们去看医生，庆祝他们的生日；教他们手拉手地执行程序。这些温馨感人的活动不仅培养了教师的人文素质和社会素质，传播了积极的能量，而且成为我校师德建设对外宣传的名片，受到家长和社会的广泛赞誉。正是这样的坚持和努力，学生们在爱的天堂里一天天地长大，他们的心在爱的事业、光明的事业和良心的事业中一次又一次地受到洗礼，从而告别自卑、黑暗和过去，走向光明的未来、自立和更美好的未来。

结论

当每一个生命来到我们身边时，无论它是否不完整，我们都不能否认和拒绝它无与伦比的神圣。道德教育的探索与实践一直在进行中。人们常说，生命应该得到实现和珍惜。我们要以“愚公”的精神，坚守梦想和希望，在特殊学生的道德探索和实践中。特殊教育是我国社会主义教育的重要组成部分。学校、社会和家庭应该给予足够的重视。我们应该认识到，特殊教育背景下的学生对整个社会的和谐与进步具有重要意义。因此，特殊学校教育工作者应不断创新教学方法，意识到特殊学校学生存在的问题，并采取相应的对策加以应对，使特殊学校学生在社会发展过程中形成良好的行为规范，真正发展成为综合性的。

参考文献：

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