试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新

谢国胜

摘要：近些年来，随着新课程教育改革的不断推进，各个学科的教师都在结合学科特色不断探索创新教学模式，以立足于培养学生们核心素养能力的教学目标。从而激发学生们的学习兴趣，保障课堂的教学效率，为高效课堂的构建工作打下坚实的基础。就初中阶段的物理学科教学来说，结合物理学科的教学内容与学科特点，在新课程教育改革的要求下，更加重视实验教学环节。在传统的教学模式下，学生们只重视实验的结论而忽略了探索结论的实验过程，导致学生们对物理学科的学习比较肤浅。因此，物理实验教学需要及时的改进与创新。

关键字：初中阶段、物理学科、实验教学、改进与创新

毫无疑问的是物理学科是一门以实验为基础的学科，实验结论的得出是科学家们不畏艰难，反复尝试的结果。那么，针对初中阶段的基础物理教学来说，鼓励学生进行动手实验，激发学生们的学习兴趣，培养学生们的实践能力与动手操作能力显得尤为重要，这也是新课程教育改革背景下，对学生们物理学理学科核心素养的综合能力进行培养的重要教学实践活动。同时，使初中物理实验教学作为重要的课堂教学环节，得以被师生重视起来。但就从以往的实验教学来看，却是在其中存在一些问题亟待解决。那么，本篇文章结合新课程教育改革的具体目标，带着一样实验教学的不足之处，探索当下及其以后实验教学的具体教学策略与创新之处。

一、激发学生们的学习兴趣，培养学生们的参与感

新课程教育改革要求各学科教师在教学的过程中，应当尊重学生们在课堂教学中的主体地位，充分运用现代教育理念，以培养学生们的学习兴趣。就物理实验教学来说，传统教学模式的劣势就在于教师只注重对实验结果的讲解，忽略对实验过程的梳理，导致学生们学而无味，也并不知道实验的重点与难点是什么，死记硬背实验结论导致教学效率低下，学生们的学习成绩低下。因此，在新课程教育改革的背景下，教师鼓励学生们积极的参与到实验过程中来，提高学生们的参与感。^［1］

例如：以人教版初中物理教材为例。笔者在讲解平面镜成像这节课的内容时，可以引导学生们联系生活实际，通过生活化的教学模式，比如说在生活中照镜子就是平面镜所成的像。但具体进行探究平面镜成像的特点时，可以让学生与教师一起做实验。准备一张大纸铺在桌子上，准备平面镜和蜡烛。通过具体的测量蜡烛到平面镜的距离，蜡烛像但平面镜的距离，蜡烛像与蜡烛大小的关系。可以得出平面镜所成的像的大小与物体的大小相等，像和物体到平面镜的距离相等，像和物体的连线与镜面垂直。这样笔者先通过生活化的照镜子实验激发学生们的学习兴趣，再通过带领学生动手做实验，从而加深学生们对于实验过程、实验现象、实验结论的理解。

二、充分尊重学生的课堂主体性，实现实验教学的目标

新课程教育改革要求，教师在教学的过程中，应当充分尊重学生在课堂教学中的主体性地位。激发学生们对物理实验的热情，同时提升学生们在课堂教学中的参与感。在传统课堂上，教师作为课堂教学的主体，学生被动的学习。或者是教师演示，学生们观看。学生并未亲手进行科学实验，不仅难于培养学生们的实践能力和动手操作能力，而且没有实现物理实验教学的目标。因此，在新课程教育改革后，这种传统教学模式所存在的问题被解决。教师重视对学生主体性的培养，通过学生亲自动手实验，在实验的过程中有效的加深了学生们对于实验解决的理解，提高了物理实验教学的可操作性。^［2］

例如：以人教版初中物理教材为例。在讲解牛顿第一定律这节课时，在演示实验“阻力对物体运动的影响”时，笔者将学生们分为若干个小组进行实验。准备棉布覆盖在水平木板上，让小车从顶端由静止向下滑动，让学生们观察小车滑行的距离。然后取消棉布覆盖重复实验。由此，可以确定阻力的对物体运动的影响。同时，也就此实验得出了一条重要的物理规律，那就是由英国科学家牛顿提出的第一定律。

三、改进实验教学内容，确保实验更加科学合理

在传统实验教学中，部分教师教学认为，课本不会出错，实验的结论也不会出错。所以在教学中，不会进行多次实验，也不会变化固有的实验教学内容。这种传统教学模式无法培养学生们具备对实验结论的质疑精神，怀疑精神。同样无法激发出学生们的问题意识与创新精神。因此，教师在教学的过程中应当带领学生们不断完善实验教学内容，进行反复多次的实验来印证实验结论的科学性。^［3］

总结：本篇文章重点论述在基于新课程教育改革的背景下，如何继续培养学生物理学科核心素养能力的前提下，对物理实验教学进行改进与创新。并从整体上提高实验教学的效果，凸显出物理研究的价值，为学生们以后的学习打下坚实的基础。同时，鼓励学生们积极动手进行实验，也是培养学生们创新能力与实践能力的重要保障，从而有效提升学生对物理基础知识与实验结论的认知。

参考文献：

[1]柳昱萍.新课改下初中物理教学中的实验改进与创新[J].新课程,2020(37):47.

[2]吴晓宏.新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].中学教学参考,2020(21):65-66.

[3]史得红.新课改下初中物理实验教学创新探索[J].学周刊,2020(18):105-106.