摘要
摘要：在高中物理教学改革实践中，不少教师为了摆脱满堂灌的桎梏，出于有效调动学生探究积极性的目的，在课堂教学中以问题为主线，加大了课堂提问的力度。但是在课堂提问过程中，由于缺乏技巧，课堂提问往往流于形式，实效低下，虽然教师使尽浑身解数“满堂问”，但学生的探究积极性却并未被有效激活，学生反而会对教师的满堂问产生逆反心理。课堂提问应以问题解决为主线，以思维能力培养为目的，以综合素养培育为纲。这就要求高中物理教师在课堂提问之前首先明确以下几点：此处是否有问的必要，是否值得问；要选择怎样的问题内容；运用怎样的提问方式才更有效。只有在课堂提问之前对本堂课的重难点、能力培养侧重点、学生的能力水平心中有数，并在课堂提问过程中讲究一定的策略与技巧，才能切实提高课堂提问的实效。
出版日期
2020年09月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
