简介：摘要：培智学校内的学生普通存在一定的智力问题，对他们而言，学习数学更加具有困难。随着信息技术的快速发展，将信息技术融入培智学校生活化教学成为一项重要的教学途径。通过这样的方式，在充分发挥信息技术优势的同时还可以提升培智学校教学质量。

简介：摘要只有将信息技术课堂教学生活化，把课堂教学和智障学生的生活密切结合起来，充分体现课堂即生活，或生活即课堂，把课堂延伸到生活，把生活变成一个大课堂。只有这样，才能让智障学生了解和掌握一些社会生活中实用的信息技术，才能提高他们在生活中信息技术的应用水平,才能让他们更好地适应社会，融入到社会这个大家庭里。

简介：

简介：摘要：著名数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”数学学科作为工具学科，源于生活，更应融入社会生活。数学教师只有遵循培智学生生理、心理特点，把生活带入课堂，让数学回归生活，才能实现“人人学有价值数学，不同的人在数学上得到不同发展目标”。

简介：摘要：目前，教育生活化已经成为我国教育领域指导方向，培智学校因其学生特殊性和学生对特殊教育的需求，更应该加大对学生进行生活化教育，有效将教育与生活化联系起来，不但能够提高培智学校学生独立生活能力，还能帮助培智生养成良好行为习惯和生活方式，为今后学生更好地融入社会打下坚实基础。本文将从培智教育生活化研究出发，通过多种途径，努力使学生更好地掌握生活技巧。

简介：摘要：生活语文是我国义务教育阶段培智学校的一门一般性课程，具有工具性、人文性与生活性特征。而培智学校教育对象是一群特殊的群体，除帮助他们提高智力之外，提高培智学生生活适应能力是培智学校的一个重要任务。因此，在小学培智语文的教学过程中，教师应当考虑到特殊学生的实际学习能力，将语文课堂教学过程及内容生活化，激发特殊学生的学习兴趣，降低特殊学生学习理解语文知识及生活知识的难度。

简介：摘要：由于培智学校的部分学生其智力教育方面的一些特殊性，所以在其学习能力培养的整个过程中，相比较一般学生来说，培智学校的学生因其思维表达及语言理解能力都比较弱，因此在校学习的整个过程中必然也会存在许多困难。在当前这个知识经济快速发展的时代里，把日常生活中的情境充分反映在语文课堂教学中，语文生活化的课堂教学方式因此日益受到广大师生的广泛喜爱，应用得非常广泛。在语文课堂教学中，生活化的课堂教学不仅可以使得学生对课堂学习的主动积极性得到提高，还可以让语文教师的课堂教学效果也因此得到了极大提高。

简介：摘要： 我国教育领域快速发展，越来越强调教育公平性。其中智力障碍学生的教育问题，教研活动也逐渐丰富起来。其中小学数学教学开展生活化教学课堂就是教研的重要探索，智力障碍学生在数学学习中本来就比较困难，所以更应该深入加强生活化教学，提高智力障碍学生在日常生活中对知识的应用能力，促进学生的综合发展和提升。

简介：摘要：本文对培智数学生活化教学策略进行研究分析，以期为培智数学教育寻找教育方向，提供一定参考价值。采用文献资料法、经验总结法、定性分析法等学术方法，研究提出生活化元素导入、生活化情境构建、生活化实践探索、生活化模拟游戏等措施，来落实培智数学生活化教学。最终得出结论：培智数学生活化教学趣味十足，更符合培智学生的认知特点，降低教学难度的同时提升了学习质量，是符合培智教育的教学策略。

简介：摘要：随着最近几年小学数学教育在新时代背景下的不断推进，小学数学教学模式也发生了巨大的改变，目前我国对数学生活化的教学模式越来越关注和重视，数学生活化地应用可以提高学生参与课堂的积极性，从而保证学生获取到全面的数学知识。特别是对于培智学校的学生来讲，其存在智力发育缓慢、学习理解水平也比较差等情况，如果教师采用以往传统的教育方式对其进行教学，不仅不利于学生的学习发展，而且也让学生的学习效率和质量得不到提升。所以，将数学生活化的教学模式渗透到培智数学教育课堂中能够有效帮助学生学习数学知识，进而让培智学生的数学学习水平得到有效提高。因此本文将从什么是生活化教学、生活化教育现阶段的教学缺陷以及如何将生活化教育进行渗透等三方面进行深入的研究和分析。

简介：摘要：培智教育的教学对象是智力有缺陷的孩子，做好培智教育工作，对于教育工作者来说是一项不小的挑战。数学具有较强的逻辑性和抽象性，在培智教育中利用生活化开展教学，丰富学生的数学学习体验，让培智孩子的数学学习兴趣得以建立，能够让特殊教育教学质量普遍提升。

简介：摘要：在素质教育的背景下，培智学校也有了新的要求目标，即教学要注重与生活之间的密切联系，主要体现在教学活动的生活化。这就代表了生活化教学已成为特殊教育的一个属性。根据教师的反复实验也不断证实了，要想真正的实现培智学校培养人才的目标，就必须将生活与教育相互融合，以学生的实际情况为根本，在教学中因材施教，注重培养学生的思维、语言和记忆力，从而保证生活数学的课堂教学质量。本文以培智学校生活数学教学为例，综合新时期特殊教育的教育核心，探究几点生活化教学的方法，以供教师参考。

简介：摘要：教育是国家和社会发展的重要基石，而教学方法的创新则是推动教育发展的关键之一。当前随着信息技术的快速发展，教学方法不断得到更新和改进。生活化教学作为一种新型教学方式，在我国教育改革中日益受到重视。生活化教学是指将学科知识与现实生活紧密联系，让学生通过真实的生活情境学习和应用学科知识，从而提高学习兴趣和学科理解能力的一种教学方式。本文浅析培智数学生活化教学的实践策略，以期为相关人员提供参考。

简介：摘要：数学科目与人们生活息息相关，作为一门基础性学科，生活化教学方式能够帮助学生更好地理解数学知识，从而起到培养数学思维、开发智慧的效果。数学科目本身具有一定的逻辑性和严谨性，但是在实际特教教学中，培智学生理解能力、思维能力和逻辑能力构建不足，影响数学学习效果，教学难度加大。基于此笔者展开以下论述，探究培智方法在数学教学中的创新应用和教学途径。

简介：摘要：智力障碍儿童的身心发展与普通儿童有所不同，对其实施的教育教学模式和方法也有一定的特殊性。生活化是培智课程的重要属性，其指向的是课程教学目标、教学内容、教学环境以及教学方法的设计和实施。简单来讲，培智教育注重培养智障儿童的生活技能，以此为基础促进其提高其他方面的能力。基于此，对培智儿童生活化课程教学进行研究，以供参考。

简介：摘要：通过学习培智学校必修课程——生活数学，学生能在学习中掌握基本数学知识、培养适应社会的生活技能以及积累解决生活问题的基本经验，但中重度智障学生由于智力低下、认识障碍、发育迟缓等原因，他们的思维以直观形象思维为主，抽象逻辑思维发展缓慢，所以智障学生的数学生活化尤为重要。在培智学校数学学科的日常教学中，教师须秉持生活化的教学原则，不断提升学校的教育教学质量，培养学生的数学素养。

简介：摘要：特殊教育学校的学生大多存在一些问题，他们在学习当中拥有着差异化表现，要想在小学数学课堂中巩固学生的知识基础，教师必须采取行之有效的方法，将生活化教学应用到小学培智课堂中，在课堂与现实生活之间建立紧密联系，有效提高学生的课堂学习参与度，确保课堂教学整体效果，在生活化教学情境中推动小学培智教育多元发展，提升学生的整体学习水平。

简介：摘要：生活化教学是基于生活情境构建的一种教学模式，将生活化教学应用于培智学校数学教学中，能够使课堂更好地符合学生学习需求，让学生能够更快地适应生活、融入社会。本文首先讨论了培智数学生活化教学的重要价值，随后对小学培智数学生活化教学策略提供几点建议，以供参考。

简介：摘要：语文是培智学校义务教育阶段的一般性课程，是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。生活化是语文课程教学的基本策略。教学生活化，就是从智障学生身心特点出发，以生活为根基，将教学目标、教学内容和教学活动置于现实生活背景中设计与开展，从而发展学生运用语文知识和技能解决生活问题的能力。本文研究了如何运用语文课堂生活化的策略，提升培智学校生活语文教学的有效性。

简介：摘要：小学语文是学生整个学习生涯中的一门基础学科，学生的语文综合素能直接影响着他们各门学科的学习效率和接受能力，更是学生在未来人生中的一个重要交际工具。培智生由于在智力方面的不足，导致他们在实际的语文学习中会遇到很多困难，无法快速准确地接受课堂知识。优化实施语文生活化教学，促进培智生素能培养，要坚持从培智教育的社会实际、学生发展、课程发展等需要出发，构建有利于促进培智生的生活化新课堂，不断提升他们的能力和素质。