简介:摘要:目的 探讨重症医学临床教学中PBL-Seminar教学模式的应用价值。方法 对我院接受重症医学规范化培训的60名学员开展研究,抽取时间范围为2020年11月至2021年2月,通过乱数表法分为对照组和观察组,并分别采用传统教学以及PBL-Seminar教学。对比不同组别的教学满意度、临床考核情况。结果 在教学满意度方面,观察组知识掌握、学习兴趣、内容拓展、实践技能以及沟通技巧数据分别为100.00%、93.33%、90.00%、93.33%、86.67%,高于对照组,P<0.05;观察组病例分析、理论知识以及基本操作技能评分分别为(92.37±2.05)分、(95.24±3.17)分、(86.79±4.81)分,高于对照组,P<0.05。结论 开展重症医学临床教学时,合理利用PBL-Seminar教学模式,能够提升教学质量和效果,为临床培养高素质综合人才。
简介:【摘要】目的 探索腔镜模拟操作系统在临床教学中的应用效果。方法 选取 20名我院外科医师,采用 LAP-Mentor腔镜模拟操作系统进行学习、演练和考核,通过完成操作时间、操作失误次数、操作考核优良率等指标评价其教学效果。 结果 20名外科医师经过培训操作,最终全部考核合格,优良率达 90%,末次操作时间比首次操作时间明显缩短 (P<0.05), 每位学员末次操作失误的次数比首次操作失误的次数明显减少 (P<0.05)。 结论 LAP-Mentor腔镜模拟操作系统在我院的临床教学应用中效果良好,然而目前腔镜技术培训中仍然面临着很多问题和挑战,需进一步探索出系统的腔镜教学方法和完善腔镜技术培训流程。
简介:目的探讨APIE导引模式在儿科临床护理教学管理中的应用效果.方法2015年7月至2016年7月在某三甲医院心血管儿科实施APIE引导模式进行临床护理教学管理.结果通过一系列规范的APIE引导模式在临床护理教学管理中的应用,该儿科临床护理教学质量有了极大的提高,带教体系规范,各层次学生包括:实习生、进修生、规范化培训学员等均以较优异成绩出科,学生满意度提高,临床教师的带教意识、带教能力均有所提高.结论APIE导引模式引用至儿科护理临床教学管理中,可体现临床护理教学管理的整体性、规范性、针对性,有助于建立较规范的科室临床带教体系,提高科室的临床带教水平,整合有限的教学资源,对学生实施个性化教学,因材施教.全面管理,寻找根本问题,以解决儿科临床带教中的难点,使儿科临床带教管理更规范、更有成效.
简介:摘要目的了解床边综合能力考核在护理实习生临床教学中的应用效果,为今后临床护理教学方法的创新和完善提供反馈信息。方法采用床边综合能力考核对厦门某三甲医院的急诊抢救室护理实习生进行出科考核,并对考生进行问卷调查,对问卷调查结果进行统计学分析。结果护生认为床边综合能力考核在考核学生临床思维能力、理论知识、基本临床技能、沟通交流和健康教育能力以及帮助同学发现自身的不足等方面有很大帮助。总体上,护生认为床边综合能力考核方式非常合理的为59.1%,比较合理的为40.9%。结论床边综合能力考核能够客观评价护理实习生的临床技能和临床思维能力,得到广大护理实习生的认可。
简介:摘要目的探讨循证护理模式在骨科护理临床教学中的应用效果。方法选取2016年1月~2017年12月期间在我院骨科接受护理实习的100名实习护生作为研究对象,随机分为各有50名实习护生的2组,对照组、观察组教学模式分别为传统教学模式、循证护理模式,比较两组的综合能力考核成绩、教学满意度。结果在理论知识、基础护理技能、专业护理技能、综合护理技能等多个方面,观察组的考核成绩分数分别为(83.45±8.27)分、(83.96±9.21)分、(84.59±8.43)分、(84.17±8.69)分,均高于对照组的(75.24±7.13)分、(74.81±7.92)分、(76.18±7.29)分、(75.49±7.53)分(P<0.05)。在教学满意度方面,观察组的总满意率为96%,对照组为82%,组间教学总满意率比较,观察组高于对照组(P<0.05)。结论在骨科护理实习的临床教学中应用循证护理模式进行教学,可有效提高实习护生的综合能力,还可使其对骨科护理教学更加满意。
简介:摘要:目的:探索超声诊断学临床教学中引入循证医学的应用价值。方法:甄选本院在2021年1月至2022年1月期间接收的医学影像系实习学生136人作为本次研究对象,利用随机分组法将136位实习学生平均分成两组,将临床带教教师实施传统式教学方法的实习学生 分为对照组,将临床带教教师基于问题为中心而实施循证医学教学方法的实习学生分为观察组。对比分析两组实习学生的理论测试成绩以及结果:对比分析得知,在理论知识考核方面对照组与观察组成绩差异基本无异,而在实践操作考核、阅片考核以及文献检索考核方面,观察组考核成绩显著高于对照组。观察组对于带教教学满意度明显高于对照组,且观察组学生的带教教学成效也明显比对照组高。结论:超声诊断学临床教学中引入循证医学,有利于增强超声诊断专业学生的实践研究水平,对于打造综合能力强、专业素质高的医学影像学人才奠定了夯实的基础,更有利于推动临床诊断的科学优化与可持续发展。
简介:摘要:目的:分析肿瘤学临床教学实践中采用循证医学教学模式的效果及作用。方法:选取我县医院2020年4月~2021年6月100例肿瘤学实习生作为临床教学对象,为突出循证医学教学模式在临床教学中的作用,我县医院将100例肿瘤学实习生平均分为两组进行对比教学,其中一组肿瘤学实习生将以循证医学教学模式为基础,另一组则采用常规教学模式进行学习,对比两组肿瘤学实习生对知识掌握情况以及教学效果等。结果:从理论知识掌握情况以及实际操作能力情况来看,循证医学教学模式组学生对各项知识掌握情况明显优于常规教学模式组学生,根据教学的相关标准以及效果对比得出的数据可将其视为(P<0.05)对比差异存在统计学意义。结论:肿瘤学临床教学实践中运用循证医学教学模式不仅可以提高学生对问题的主动分析性,并且在一定程度上可保证部分学生在临床教学中的操作能力得到加强,利用理论知识与操作能力的相结合,也同时使得众多实习生对肿瘤学知识更加了解。
简介:【摘要】:目的: 住院医师规范化培训临床教学查房实施指引研究。方法:本次研究随机抽取本院2017年1月-2021年11月收入接受查房管理培训的住院医师42例,按照随机数表法将其分为了对照组和实验组两组。对照组接受常规教学,实验组接受综合教学,对比查房教学的结局。结果:结果可知实验组学院的综合学习满意率比对照组高,指标对比(p<0.05);教学培训前两组学生的临床综合指标对比无明显差异(p>0.05),经过教学培训后实验组结局比对照组好(p<0.05)。结论:综合化教学可提升住院医师规范化培训临床查房教学效果,经过教学培训后学生的学习满意度和综合学习能力都有提升,教学结局理想,建议推广。