简介：

简介：摘要目的分析临床路径教学法在妇产科临床教学中的应用。方法在2016年1月到2018年4月开展本次研究，研究期间随机选择在我院接受临床教学的70例实习生作为案例。据随机数字法的基本原则将所选案例划分到实验组和常规组。常规组应用常规临床教学方式，实验组采用临床路径教学。在教学完成后对学生实行考试，考试划分为理论与实践两个方面。结果实验组实习生的理论性成绩与实践性成绩均明显优于常规组实习生，成绩数据之间差异较大，达到了统计学差异（P＜0.05）。结论临床路径教学法在妇产科临床教学中的应用显著，可以显著提升实习生实践性操作能力，对于实习生的多元化能力有着较为突出的培养作用，值得推广和应用。

简介：摘要目的分析PBL教学模式在内科临床教学中的应用价值。方法以2017年6-12月为时限，选定在我院内科实习的72名学生为研究对象，以随机数表法分为对比组、考察组，各36名，分别采用传统以授课为中心的教学法（LBL）、以问题为中心的教学法（PBL），对比教学效果。结果考察组患者理论知识、临床实践技能考核评分均高于对比组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论PBL教学模式应用于内科临床教学中，可提升患者的理论知识掌握水平、临床实践能力，效果可靠。

简介：摘要实习带教方法（简称LBL）和问题和行动为导向的教学法（简称PBL）是目前心内科临床教学中比较常见的方法，研究主要结合心内科临床教学实践，对比了两种教学方法的优劣，发现PBL组无论是在课堂气氛的改善、医患沟通能力、团队协助能力学生自学能力的提升还是在学生学习兴趣的有效激发方面，都取得了更好的效果。

简介：随着社会的发展和医学模式的转变,现代医学教育必须注重培养人文精神。在整形外科临床教学中,同样需要融入人文关怀教育,从而提高整形外科专业学生的人文关怀能力,培养符合社会发展需求的高素质整形外科医学生。

简介：摘要目的探讨Mini-CEX在心内科临床教学管理中的应用及存在的价值。方法选取2017年3月至2018年3月于我院心内科实习与培训的本科医学生62例，将其随机分为两组，每组各31名。其中，观察组采用Mini-CEX教学方法管理；对照组采用传统教学方法管理。所有人员均在入科及出科时采用Mini-CEX量表进行测评。结果与入科时测评成绩相比，所有学员出科时整体测评合格率均有所上升，经卡方检验差异具有统计学意义（P＜0.05）；观察组实习生在病史采集、医患沟通、临床思维、操作技能、治疗方案等方面的合格率要优于传统教学法的对照组，经卡方检验差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论Mini-CEX在心内科临床教学管理中实施有利于提高医学生的临床实践能力及综合素质，临床中值得进一步推广应用。

简介：摘要近年来随着人们经济收入水平的提高和疾病治疗观念的革新，人们对于身体健康非常重视，身体不适时多会选择到医院接受医生的专业疾病检查，所以医生需要提高疾病的临床诊断与治疗能力，满足身体不适患者的就医需要。现阶段高等医学院校在临床教学期间应用了多种现代化教学手段对医学生进行了各方面综合能力的培养，使得医学生不仅具有丰富的医学理论知识，而且具有高超的临床操作技能以及高尚的职业道德素养，可以为就诊患者提供标准化、专业化的疾病诊治服务，其中标准化病人属于目前在医学临床教学中应用较为广泛的一种新型教学方式，在解决临床教学病人数量少的基础上为医学生临床技能训练提供了便利条件。基于此本文对标准化病人教学的相关内容进行了概述，结合消化内科临床教学现状提出了应用标准化病人开展教学的要点。

简介：摘要目的为了分析在普通外科护理临床教学中引入并应用PBL教学方法所具有的效果。方法对我院2018年临床实习的学生数据资料加以收集，作为此次研究的对象，划分为两组，2018年6月-2018年8月的50名实习生作为对比组，2018年9月-2018年11月的50名学生作为研究组。其中给予研究组PBL教学方法，对比组传统教学方法。结果研究组共计50例实习生中没有掌握人数为4人，占比为8.00%，掌握人数为46人，占比为92.00%；对比组共计50例实习生中没有掌握的人数为19人，占比为38.00%，掌握的人数为31人，占比为62.00，可以看出研究组50例实习生掌握知识状况明显好过对比组，可以得出P<0.05，有显著统计学差异。结论PBL教学法是将学生作为中心，教师是一个引导者的角色，教学形式为小组讨论以及自我指导学习的一种课程模式，在学生发现和解决问题能力的训练、学生创造力的培养等方面，有着非常显著的作用，因而值得推广和使用于临床教学中。

简介：摘要目的探讨微课结合PBL教学模式在风湿科临床教学中的应用价值。方法分析微课结合PBL教学模式在风湿科教学中使用的必要性，分析该教学方法对学生学习成绩（理论、实践）、教学满意度及学习积极性的影响。结果立足于传统教学方法，总结临床教学经验，结合风湿科教学特点，听从学生建议对教学模式进行改革与创新，以期打造以学生为主体，理论实践相辅相成的新型教学模式-融汇PBL教学法与微课，紧跟时代步伐进行教学革新，重焕课堂生机，充分挖掘学生潜力，激发其学习热情，以便师生共同进步，构建高效课堂，推动风湿科临床教学工作顺利开展。结论微课结合PBL教学模式应用于风湿科临床教学中可激发学生学习积极性，重焕课堂生机，提高学生学习成绩和教学满意度，具有较高应用价值。

简介：摘要目的讨论不同教学方式在胸外科临床教学中的效果。方法选择2016年月~2017年12月期间，60名实习生进行研究，分为两组进行比较，对照组采用传统的教学方式进行教学，观察组则采用PBL教学。结果观察组实习生的平均成绩为（93.22±3.57）分，而对照组的平均考核成绩为（83.29±4.59）分，并且在动手实践、综合能力、团队能力等方面，观察组实习生的数据明显高于对照组，（p<0.05）。结论PBL教学可以有效提高实习生的考核成绩，大大提高实习生的综合能力，将实际操作和理论更好的结合，值得临床的推广。

简介：摘要：目的 评价周带教计划在骨科护理教学实践中的运用效果。方法 对 2015年骨科护理实习生 60人进行，对照组采用传统的教学方法，实验组采用周带教计划的教学方法。 结果 实验组的护生理论考试、基础操作考试、带教老师满意度、教学方法满意度、自我满意度等分数以及学生晨会提问知晓率均高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。结论 在护理带教中制定周带教计划，使护生在骨科护理教学中学习内容细化，提高护生在骨科临床护理实践中理论知识和实践操作能力。

简介：摘要目的了解床边综合能力考核在护理实习生临床教学中的应用效果，为今后临床护理教学方法的创新和完善提供反馈信息。方法采用床边综合能力考核对厦门某三甲医院的急诊抢救室护理实习生进行出科考核，并对考生进行问卷调查，对问卷调查结果进行统计学分析。结果护生认为床边综合能力考核在考核学生临床思维能力、理论知识、基本临床技能、沟通交流和健康教育能力以及帮助同学发现自身的不足等方面有很大帮助。总体上，护生认为床边综合能力考核方式非常合理的为59.1%，比较合理的为40.9%。结论床边综合能力考核能够客观评价护理实习生的临床技能和临床思维能力，得到广大护理实习生的认可。

简介：摘要目的探讨循证护理模式在骨科护理临床教学中的应用效果。方法选取2016年1月~2017年12月期间在我院骨科接受护理实习的100名实习护生作为研究对象，随机分为各有50名实习护生的2组，对照组、观察组教学模式分别为传统教学模式、循证护理模式，比较两组的综合能力考核成绩、教学满意度。结果在理论知识、基础护理技能、专业护理技能、综合护理技能等多个方面，观察组的考核成绩分数分别为（83.45±8.27）分、（83.96±9.21）分、（84.59±8.43）分、（84.17±8.69）分，均高于对照组的（75.24±7.13）分、（74.81±7.92）分、（76.18±7.29）分、（75.49±7.53）分（P<0.05）。在教学满意度方面，观察组的总满意率为96%，对照组为82%，组间教学总满意率比较，观察组高于对照组（P<0.05）。结论在骨科护理实习的临床教学中应用循证护理模式进行教学，可有效提高实习护生的综合能力，还可使其对骨科护理教学更加满意。

简介：【摘要】目的：研究 PBL教学法在耳鼻喉科临床教学改革中的应用效果。方法：选取 2016级正在学习耳鼻喉科的学生 60例，随机分为 PBL组和传统组，每组学生 30例。通过问卷调查和统计表的形式来统计反馈的意见。结果： PBL 组学生对耳鼻喉科的认知水平较学习前显著提高（ P<0.05 ）；传统组学生经过学习后，对耳鼻喉科的认知得分较学习前要好（ P<0.05 ）； PBL 组学生的认知得分较参照组的高（ P<0.05 ）；经过调查， PBL 组的学生的认可率较传统组的高（ P<0.05 ）。结论： PBL 教学法在耳鼻喉科临床教学改革中的应用效果显著，值得推广。

简介：

简介：【摘要】目的：探讨健康教育为主体的教学方法在肿瘤护理教学中的应用。方法：研究对象收集自 2017年我科临床 实习护生60名， 根据所使用的教学模式将其分为A组和 B组 ，各30名护生。 A组护生应用健康教育为主体的教学方法实施肿瘤护理教学， B组护生则在传统教学模式下施教。结果： A组护生的理论知识成绩和临床实践操作成绩，均显著高于 B组护生，统计学分析结果表明 P值均 <0.05。 A组护生的自主学习积极性，显著高于 B组护生， 统计学分析结果表明P值均 <0.05。 A组护生对教学 方法的认可度，明显高于B组护生，统计学分析结果表明 P值均 <0.05。 结论：将健康教育为主体的教学方法应用到肿瘤护理临床教学中，能够显著提高肿瘤护理教学质量，从而提高护生的自主学习能动性，促使护生的学习成绩得到明显提高，并提升护生对教学方法的认可度。

简介：摘要混合现实技术是虚拟现实技术基础上发展起来的全息数字影像技术，可以直观的结合现实物品与虚拟数据，可作为一种创新型教学方法，在骨科教学中的应用值得探索和推广。混合现实全息影像技术的应用不仅可以有效弥补传统外科学教学模式的弊端、提高教学效率，还能逐步推动骨科教育模式的进步与变革，为骨科规范化教学提供有力的技术支持。本文将阐述混合现实技术与骨科教学目前现状与意义，在理论教学、手术实训、远程培训等方面进行总结与展望。

简介：摘要临床实习是本科生进一步理解神经病学知识和掌握神经病学思维方法的最佳途径。在临床教学中，以授课为基础的学习、以问题为基础的学习与以临床病案和问题为基础的学习三种教学方法各有利弊，应该根据神经病学学科知识特点，教学双方的具体情况选择和灵活运用不同的教学方法。

简介：摘要随着社会和现代医学模式的发展，整体护理从病房逐渐深入到手术室，手术室护士的职责也从单纯的手术配合过渡到围手术期的整体护理。临床教学中探讨手术室整体护理存在的问题，寻找相对应的措施，以提高整体护理的服务质量，提高患者对手术室护理工作的满意度及手术室护士的整体素质。

简介：【摘要】 团队教学法是目前较为推崇的教学模式，应用于临床教学，取得了较好的教学效果。“从交叉学科中寻找兴趣点”是我们在 住院医师规范化培训临床教学实践中应用团队学习过程中，寻找的一个新的切入点，即在 心胸外科临床教学中采用，从交叉学科中选择兴趣点作为团队式学习的切入点，以点带面促进研究性学习，取得了一定效果，为团队式学习在教学实践中题提供一个有益的探索。