简介：黑牛集（52）：葡萄美酒夜光杯葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催，醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。1200年前，葡萄刚刚传人中国时，它鲜亮如珠的果实及由葡萄酿制的甘甜美酒，曾使唐朝百姓欣喜若狂。现代发现，

简介：【原理】音乐能表达情感，音乐的旋律、节奏和音色通过大脑感应可唤起听者相应的情绪体验，激发内心积极的情感得以释放、消极的情感得到宣泄：音乐还能吸引和转移人的注意力，改变或抑制现有的负面情绪，从而获得良好的心理状态。倾听音乐，借助音乐的旋律和节奏，调节和改善人的心理状态，使之趋于和谐、平衡，达到调适心理的作用。比如旋律优美、缓慢、悠扬的音乐可以安定情绪；旋律流畅，节奏明快的音乐可以振奋精神：轻松、欢快的音乐可以使大脑及整个神经功能得到改善，消除疲劳。

简介：

简介：在悦耳动听的音乐世界里，有许许多多的自然界奇观：如会唱歌的泉．会唱歌的山，还有音乐塑像、音乐石柱、音乐肥料和音乐饲料等等：它们都披着神秘的外衣，隐藏着无穷无尽的奥秘，等待着人们去探索……

简介：钢琴协奏曲：《黄河》手臂波动着顺着你充满血性的手指不可理喻的白键黑键跌宕起伏以夺人魂魄的雄浑与湍急奔泻一河激浪；涛声轰然崩云裂岸这是黄土高原流淌的乐声不只是演奏一支如血如泪的歌也以呼啸奔腾的律动搏动正义信心与力量溅起风暴；谁能阻止河流的歌唱那刀那枪那滚滚的马蹄以及烽火硝烟；顷刻化成一排排悲壮的琴键与轰然作响的涛声协奏一曲英雄的乐章；一时间一个民族风云激荡的呐喊从昨天不羁地涌向今天在我胸间回荡心也如一颗律动的音符在奔腾不息的浪间跃动今夜琴键触动尘封的记忆教我认识了黄河。

简介：《音乐课程标准》指出：音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部教学活动中。我们一方面可以从聆听音乐中开阔视野，获得美好的享受，另一方面可以提高艺术鉴别能力、增强记忆能力与艺术审美评价能力。学生只有在聆听的环境中展开想象、分析，才能更加主动地、有效地参与音乐，达到提高个体欣赏能力的目的。

简介：1969年8月15日，在美国纽约市郊胡士托私人农村举行了一次举世无双的大型音乐会。来自各州的参加者逾45万人，起先规定买票入场，后因人多票少无法控制，干脆免费开放。该活动的口号是“和平与音乐”，历时3天3夜，没有发生暴力事件，还在现场诞生了几个婴儿。农场主麦斯·雅斯卡一夜之间成为名人。

简介：在悦耳动听的音乐世界里．有许许多多的自然界奇观：如会唱歌的泉，会唱歌的山，还有音乐塑像、音乐石柱、音乐肥料和音乐饲料等等：它们都披着神秘的外衣．隐藏着无穷无尽的奥秘．等待着人们去探索……

简介：摘要音乐欣赏教育作为素质教育的重要内容和主要途径之一，对创造型人才的培养，对学生个性的发展和完美人格的形成，都具有举足轻重的作用。我们一定要认真研究音乐欣赏教育的有效途径，创造性地做好音乐育人的工作。

简介：偶尔偷闲发呆，往往少不了两样东西：咖啡，轻音乐——很空灵的那种电子合成的纯音乐，如班德瑞之类的。

简介：〔摘要〕没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率，没有效率就是教师的失败，所以，如何提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的一个问题。音乐教育作为学校实施美育的主要内容和重要途经，在教学中该如何培养学生的学习兴趣、以完善音乐课程体系、促进美育的发展，是广大音乐教学工作者值得商讨的一个重要问题。

简介：

简介：<正>设计意图:《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿的艺术感受是幼儿被周围环境或生活中美的事物或艺术作品所吸引,从感知出发,以想象为主要方式,以情感的激发为主要特征的一种艺术能力。本节活动依据《指南》中艺术领域的指导精神,在感知泥娃娃的过程中,创设情境,大胆想象,激发幼儿对音乐的热爱和表现力,提高幼儿美的感受能力。结合"游戏教学"的方法,让孩子们快乐学习,敢于表现,从而使传统活动有了

简介：流行音乐在任何一个角落都深受人们的喜爱，特别是受到青少年们的热爱。作为一名音乐教育工作者，应该正确对待流行音乐，责无旁贷地通过学生喜爱的形式，让学生表达自己的观点，提出自己的困惑，展现自己的才华，进而通过对学生的心理特征，正确引导学生对流行音乐的鉴赏能力，在继承民族音乐文化的同时，吸收人类一切优秀音乐文化遗产。

简介：我国中学音乐教学任务面临着时代严峻的挑战任务,根据目前中国特色社会主义架构以及素质化教学规范特色进行双重视角审视,有关专业化教学归控体系的存在价值开始大放光芒。这里强调的特色,主要是利用不同国家优秀的管控标准(柯达伊音乐教学法)进行科学审定,争取维持目前我国中学音乐欣赏教学任务的推进力度。

简介：“复调音乐大师”巴赫通过高超的复调手法，将复调音乐发展到了极完美的境地，巴赫金则将复调引入小说理论体系，而南非后殖民文学代表人物J.M.库切将音乐和小说的复调性渗透到他的文学创作中，2007年出版的小说《凶年纪事》在形式上和内容上都表现了故事的单声部纵向发展，而且还体现了不同声部的横向发展。三个声部的合音，组成了一曲完整而又跌宕起伏的完美乐章。库切通过不同的叙述角度塑造独特的人物、故事情节、叙述艺术，对文学与政治、文化与民族等诸多重大问题展开探讨，以此体现独特的审美特征。

简介：20世纪40年代，“口述史”作为一种科学的方法论在西方悄然兴起。近年来，特别是在民族音乐学研究中，运用了“口述史”理论与方法，使得民族音乐领域中的“口述史”研究获得较大的进步与突破。学者们在重视民族音乐本体研究的同时，开始重视民族音乐“口述史”实存分析研究，取得了十分可观的研究成果。但是，音乐学界对“口述史”方法在具体的运用中还存在许多疑惑与误解，对“口述史”的价值、地位、特征等还认识不足。民族音乐“口述史”研究有着独特的范畴和特点，以土家族土司音乐为例，其“口述史”研究同样有着自身的规律和法则，尤其是对土司时期反映土家族人民俗生活、仪式音乐与典型的土司音乐等实存音乐现象进行的“口述史”研究。人们运用了现代录音、录像技术，记叙了土司到普通民众在民俗、宗教、文化、艺术等诸多领域的生活历程。如今，“口述史”将借土家族音乐更广泛、深刻地记录下土家族社会发展的历史痕迹。

简介：第三届＂音乐剧发展论坛＂于5月10日在上海文化广场举行,会议请到的主讲嘉宾有上海话剧艺术中心总经理杨绍林、日本株式会社NelkePlanning总裁松田诚、著名音乐剧制作人董方思、香港著名作曲家金培达、日本株式会社东急文化村专务董事仁田雅士、韩国THEARTO公司CEO金智元等六人。他们以各自在音乐剧产业中所担当的不同角色为背景,从多个角度对国内外音乐剧发展的动态进行了分析、展望并同与会者分享了业内的经验。本期《歌剧》杂志选登株式会社NelkePlanning总裁、日本2.5次元音乐剧协会总代表松田诚的演讲稿,以飨读者。

简介：《小学音乐课程标准》中明确提出：在音乐听觉感知的基础上识读曲谱,在实际音乐活动中灵活运用。由此可知,在小学音乐教学中应积极引导学生参与识谱活动,这就需要教师对小学音乐识谱教学进行创新,培养小学生的音乐素养,为今后的音乐学习奠定基础。

简介：2014年5月28日上午9点,上海音乐学院音乐剧中心成立暨音乐剧教学交流演出季在上音隆重开幕,上海音乐学院院长许舒亚、副院长廖昌永以及中国音乐剧研究会会长王祖皆、中央戏剧学院副院长廖向红、上海音乐学院音乐剧系主任赵光等出席开幕式并分别致开幕词。上海音乐学院音乐剧中心的成立,旨在进一步探索和推进音乐剧产学研一体化的教学模式,并把教学成果与市场运营充分结合起来。此次的教学交流与展演主要分三个部分,一是公开教学,分别由来自上海音乐学院音乐剧系的青年教师李奇和孙莉莎以及来自纽约大学音乐剧系的教师戴安娜·海尔德曼与弗兰克·施罗分别展示各自的教学成果；