简介：幼儿教师职业幸福感与幼儿园课程设置、师幼互动、专业成长等因素密切相关,文章通过对两位华德福教师的访谈,从幼儿园课程设置、一日活动安排、师幼互动、教师专业成长角度对幼儿教师获得职业幸福感提供了华德福教师的实例参考,并做了较深入的理论分析。

简介：农村教育同样存在着基于自身教学实践与教学研究的学术内容,教师所拥有的学科专业知识需要同教育教学实践相结合,教师教学经验难以转化为显性的实践知识与有效的行动模式

简介：摘要习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，“思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”。习总书记强调，要充分发挥教师的积极性、主动性、创造性，并提出“六个要”。其中思政课教师情怀要深与坚定事业之心密不可分。

简介：

简介：摘要“绘本是幼儿在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最重要的书。幼儿从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受，也将影响他长大成人以后的想象力。”新西兰儿童文学者多罗西.怀特说。幼儿在进行绘本阅读时，他们往往停留在自己的理解上，绘本蕴含的内容以及所要表达的往往不能很好的诠释。因此教师的引导和支持，并且富有技巧性的提问，不但可以为幼儿创设一个广阔的思维和探索空间，还有利于激发幼儿的阅读兴趣、诱发幼儿深入思考、拓展幼儿的想象力。而高质量的提问，会让绘本既生动又富有艺术性，能切实提高绘本教学的实效性。

简介：摘要立德树人与教师培养质量的提升是新时期“教育优先发展”国家战略决策至关重要的组成部分，意在解决近年来不断出现在幼教领域的种种缺陷与不足。这不仅需要从思想观念方面保持对幼教师资力量的教育，也需要借助更加多元的形式与内容提高德育和素质教育的品质与成效。尤其需要不断提高青年幼教队伍理论联系实际的业务思想同能力，通过更多具有实用性的方式累积经验与阅历，从而实现德育教育与幼教综合素质的内化与固化。

简介：摘要在教学过程中教会学生“做人”是课堂教学的根本目标，课本成为学生学习做人的媒介，老师作为学生的指导者和引路人，没有较高的人文素养显而易见是做不到的。在新课程改革中，要求从人文主义的角度出发，让学生主动积极地参与到课堂教学中，“学会同他人特别是具有不同见解的人进行合作交流”。

简介：摘要： 课堂用语是指教师在开展教学活动的时候，在课堂上使用外语组织教学的语言。中职生有着自己的特点，大部分的中职生英语基础差、底子薄、欠缺学习英语的兴趣，教师需要在教学思路上结合这些综合特点，制定教学方案，规范课堂语言组织教学，提高教学效果。教师要了解学生的学习能力，有针对性地进行教学指导，加强课堂用语的使用能力，切实提高学生的英语成绩。

简介：摘要随着又一轮基础教育的改革，小学教师也必须扮演研究者的身份，小学教师的综合能力也需提高，因为小学老师的教学研究能力对学生的整体水平有着至关重要的影响。教学与教研越来越密不可分，小学教师的教学研究能力应该不断提高。本文通过对教师教学研究能力的研究，分析了小学教师教研能力的目前状况，同时给出了相应的解决方法。

简介：要提高教师教育质量就必须更新课程与教学理念,应要求教师教育者在教学工作中与中小学保持密切联系,我们认为这一模式也适应于我国目前的教师教育改革

简介：改革开放以来,地方高校培育了大量高素质人才,对社会和经济的发展做出了巨大贡献,是推动国家现代化建设的重要力量。然而无论是师资力量还是教师管理等各个方面,地方高校与直属高校都还存在着较大的差距,大多数地方高校对教师管理缺乏足够的重视,存在一系列问题,影响了地方高校的发展。应树立科学的人力资源管理理念,创新激励机制,促进地方高校内涵式发展。

简介：摘要教师专业化发展对教师的传统角色提出了挑战，新型教师队伍的构建迫切需要教师群体对自己的角色重新定位，而教师角色的转换是否成功则取决于教师的专业水平。艺体教师应努力提升自己的专业素质，树立终身学习的观念，与时俱进，更新教育教学观念，善于反思教学情况。也要多参加比赛和展览，多与同行进行交流。素养在于平时的积累，能力在于平时的提高，水平在于平时的严谨，成功在于细节的追求。努力提升自身的专业素养，更好地适应于现今的艺体教学。

简介：摘要中小学校长权力小，压力大，责任重，属高危职业。如何当校长，并当好校长，管好学校，造福一方，是中小学校长感兴趣的问题。笔者长期担任乡村中学校长，摸索出一套成功的管理经验，运用情商因素管理教师，调动其积极性，让每位教师自觉积极工作，取得良好的效果。

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简介：教师的专业自主要求教师进行教学研究,但教师开展教学研究是发展教学能力的基础,教师的专业化要求教师进行教学研究

简介：摘要文学素养是指一个人在文学理解、文学思想和文学创作上的水平。小学语文课程的基础性、综合性明确指出小学语文教师应具备良好的文学素养，提升文学素养是一名小学语文教师的必修课，需要其不断丰富阅读，进行文学创作等，并将文学素养融入教学生活。

简介：

简介：只有10%的教师选择了,还有12.8%的人经过培训后,选择这几项的比例分别占37.2%、23.9%、22.3%和15.8%

简介：（2）课中加强课堂教学艺术并进行反思及时调整教学行为 ,（2）课中加强课堂教学艺术并进行反思及时调整教学行为 ,专业课教师能够培养学生对所学专业的兴趣

简介：摘 要： 今年来，随着现代化教育的不断改革，教师职业的专业化、标准化的受到了社会各阶层的广泛关注。教师对职业的认同感，是他们努力做好本职工作，达成组织目标的心理基础，适应当前社会对教师专业化、职业化、人本化的现代教育理念。中学体育教师职业认同的因素包括工作满意度、专业素质能力、教学的有效性等等，对中学体育教学的质量有着重要影响。