简介：摘要：如今，肢体律动在音乐教学中的运用尚不够理想，部分教师仍然倾向于采取听歌、唱歌教学模式，对于肢体律动活动的组织过于随意，陷入了相对混乱的教学局面。同时，部分教师尚未认识到肢体律动活动重要性，与学生的互动不足，且不太关注学生内心感受。下面，将详细阐述如何借助肢体律动提升音乐审美感知和艺术表现。

简介：摘要：高职学前教育专业钢琴课程旨在培养学生基础演奏钢琴的能力，最终能够弹奏出一些简单的乐曲以及儿童歌曲伴奏为主，但很多同学在演奏中弹得很生硬，毫无音乐的乐感及强弱等音乐的表现力可言，本文就如何培养学生的音乐表现力进行初步的研究探索。

简介：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中强调＂幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的.要珍视游戏和生活的独特价值＂.游戏,是对幼儿进行全面教育的重要形式.在＂以游戏为基本活动＂的教育理念指导下,各幼儿园提倡＂游戏化教学＂,但在实践教学中我们不难发现诸多问题：教师在教学活动中精密设计游戏,使游戏结构化;游戏环节限定幼儿行为,使幼儿在游戏中失去自主性;游戏的规则强调教师预设的目标,使游戏成为追求结果的＂糖衣教学＂.

简介：诺尔德等人——他们大多为德国表现主义流派艺术家,都知道德国在现代艺术的贡献,　　　　3、新表现主义　　　　德国新表现主义早在20世纪60年代就出现了

简介：摘要：音乐表现是指音乐内容表现的能力，表现为表演者对音乐作品综合的把握能力。原动力是初中生对音乐本体探索的欲求，指学生原来、先前的动力。本文以《赶圩归来啊哩哩》一课为例，通过音乐思维、表现技巧，将音乐作品的内容表达出来，以便更好的提高学生的音乐素养。

简介：<正>今年三月四日的《中国青年报》第四版上,发表了龚巧明同志的报告文学《生命从零开始》。作品写的是去年七月洪灾中,成都安顺桥塌垮,一个四天前刚从监狱里释放出来的失足青年钟永富奋勇救起三个人的故事。同一天报纸上,还发表了肖谷同志对这篇作品的评论《写出普通人的心灵美》。肖谷同志在对龚巧明同志的创作路子和这篇报告文学都作了一些肯定之后,也对这篇作品提出了一些批评。他说:“你在这篇报告文学习作中,基本上写出了钟永富的行为美,但严格地说,还没有充分地写出他的灵魂美。”

简介：西方表现主义的形成深受东方艺术的影响。近几十年来,西方表现主义的大量引入,反过来又深刻影响了水墨画这一东方艺术。两者之间的情结是当代水墨画得以发展的重要原因。如何结合西方表现主义的观念以水墨的表现性来体现当代语境一直是当代水墨画家的主要课题。本文主要以水墨人物画为中心,探讨传统中国水墨画与西方表现主义绘画的表现性的本质异同,以期窥探出当代水墨人物画发展的路子。

简介：

简介：摘要：随着教育时代的发展，核心素养已成为课程教育改革的重点，以核心素养为导向的教学目标也成为各学科教学的领航者。中小学阶段的音乐教师在展开相关教学活动时，需要把核心素养培养作为教学目标，创新教学模式，确保音乐教学取得一定的成效。选课走班机制凭借自身独有的灵活性与针对性优势更是成为了中小学教学中最受关注的一种教学模式。在选课走班机制下,中小学生的核心素养尤其是艺术表现素养得到了最大限度的提升。本文将就中小学音乐教学中选课走班机制的实际应用情况进行深入的分析与探究。

简介：摘要我国传统民族音乐经历几千年的发展，具有较为深刻且特别的文化内涵，不同的乐器、乐曲都能展现出不同的民族文化特色。琵琶作为我国弹技乐器的代表之一，拥有丰富且复杂的演奏技巧，通过不同的演奏技艺，又能呈现出不同的情感和内容。本文基于琵琶演奏的音乐语言表现，从琵琶演奏技巧在音乐语言表达中的重要性分析谈起，简要分析了琵琶演奏技巧和琵琶演奏音乐表现力体现的要素，进一步阐述了琵琶演奏音乐表现力的多元化和提升琵琶音乐表现力的途径。

简介：音乐表现性评价出现以来,愈来愈受到人们的关注和开发。但由于价值主体和评价主体的缺失,音乐表现性评价忽视了其中重要的学生角色,致使评价陷入新的误区,一直挣扎在形成性评价和终结性评价之间。针对这些问题,音乐表现性评价的改革可以从开发音乐的评价任务作为学习任务、提高学生在评价过程中的投入、提供音乐表现的优质反馈和建议等三方面对策入手。

简介：农村学校的在校生多为外来民工子弟，这些孩子与城市学生的最大区别不仅仅只是知识面的狭窄，音乐感受能力的欠缺，他们的音乐表现能力差异更为明显。学生不管在课内课外，还是在舞台上，总显得态度拘谨，肢体语言不丰富，音乐表现力不够，对音乐的理解更是障碍重重，课堂上也就显得死气沉沉。作为此类学校的音乐教师的我一直试图改变或是改善这种状况。

简介：摘要：本研究旨在探讨小学音乐教育对儿童创造力和表现力的影响，以明确音乐教育在儿童全面发展中的重要作用。通过文献综述和实证研究，我们发现小学音乐教育不仅有助于培养儿童的创造力，还显著提升了他们的表现力。研究结果表明，在音乐教育的引导下，儿童更容易表达情感，展现自我，同时也更具创造性思维。这些发现强调了小学音乐教育在儿童教育中的不可或缺性，对教育者和决策者提供了有力的依据，以进一步促进音乐教育的发展和推广。

简介：摘要：

简介：摘要：随着新艺术课程标准的颁布，核心素养逐渐成为课程体系的关键架构，课堂的评价也成为迫在眉睫的关键问题。“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的问题驱动着教育评价。在当前新的课程改革评价体系和“双减”政策实施的大背景下，音乐教师应该思考如何根据学科特点，制定合理的表现性评价方法来激发学生的音乐学习，帮助学生在学习的过程中获得音乐审美体验，有效的促进音乐教学质量，提高音乐核心素养，真正落实“立德树人”。

简介：摘要：音乐学科有独特的课程价值和育人价值。“小-初”衔接音乐学科教研存在各自为阵、相互脱节的现象。在这样的学科教研中怎样通过衔接的表现性评价促教促学。笔者尝试从九年制学校的小初衔接段音乐学习的评价中去探究策略。“起”：首先是一种思维方式的改变，通过纵向内容、课程上的评价做好衔接；“承”：小初如何衔接评价平台相当关键；“转”如何运用师生间反馈表现评价来继续促进学习；“合”：通过制定统一又能体现个性的评价并留存也是评价闭环的策略。

简介：摘要：

简介：这是一个高手云集的地方，奇思妙想，其乐无穷。这里有最强的思考、最强的表达、最强的挑战。如果你觉得自己是《天天爱学习》的最强大脑，就速速参与进来吧!

简介：有人说：“生活中处处都有爱表现自己的人，就像星河中最璀璨的那一颗明星，百花园中最美丽的那一束。”的确，如果没有那些爱表现自己的人，又怎会有那些在平凡的工作岗位上做出不平凡事的人。

简介：这几天，我二直想一在老师面前表现得好一些，可是．却一直没能成功。而李黎却一经常受到老师的表扬。我想，如果再这样下去．班长肯定又是李黎的了。