简介：摘要： 英语学习动机对英语学习者的学习活动和学习成绩起着不可忽视的重要作用。如何有针对性地运用相应的策略和措施，培养和调节高职学生英语学习动机，调动其学习英语积极性和培养学习英语的兴趣，值得认真思考和研究。

简介：

简介：摘要：科学的小学数学教学方法必然包括对学生独立自主学习意识的培养，这不仅是提升学生课堂学习专注度的有效方法，还是教师在讲述数形关系、逻辑思维以及空间想象力相关内容时，小学生必须具备的数学学习品质。一方面，良好的数学语言是小学生学好数学的关键，因而教师在教学过程中应确保数学概念、原理的易于理解；另一方面，小学生的学习主动性关系着课堂教学互动、教学氛围的营造，教师应把习题教学、知识讲解与应用迁移融为一体，以使小学生能深度学习、巧妙创新。

简介：摘要：当前，对于中职学校体育课堂教学来讲，由于中职生的学习特性，作为中职体育教师，应该如何有效提升学生的学习动机呢？带着这一问题，笔者通过查阅相关文献资料，并结合实际出发，探索中职体育教学中如何有效提升学生的学习动机。

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简介：摘要：在当前的课堂教学中，评价是其中一个必不可少的环节，这一环节对于评价者与被评价者来说都是同等重要的。对于评价者来说，评价者可以借助评价的结果甄别并选择优秀者，被评价者则可以通过评价对自己当前行为做出判断，并由此获得激励的力量，提高数学学习动机，在认知自己行为的基础上，根据评价结果予以及时修正，提高学习效率从而取得更大的成绩。

简介：摘要

简介：摘要：学习动机从本质层面而言可以将其视为学习动力，加强学生学习动机的培养，对学生学习方向的明确以及求知欲的提升有着积极的促进作用，也是现阶段教师都在关注和研究的课题之一。文章中主要围绕营造学习氛围、创新教学方法以及运用激励手段等方面，对学生学习动机培养激发策略进行了论述，旨在为相关教育从业者提供一些参考。

简介：摘要：本文深入分析了初中数学学习动机不足的原因，探讨了教育环境、家庭背景与社会因素、教学方法与资源不足以及心理因素等方面的影响因素。在此基础上，提出了培养初中数学学习动机的多途径方法。

简介：摘要：当今世界，英语是在各种场合广泛使用的语言，是重要的国际交流与沟通工具，对助推中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有十分重要的意义。《义务教育英语新课程标准（2022版）》指出：英语教学不仅要重视“学什么”，更要关注学生是否“喜欢学”。在当前教育环境下，英语教学对激发学生内在学习动机和兴趣的重视程度不断提升。本文主要探讨在初中英语教学实践中，如何通过优化教学设计、教学方式等来培养学生的学习兴趣，进而激发其学习动机，有效提升学生的英语学习效率和兴趣。

简介：摘要：众所周知，英语是全国通用的语言，在教学过程中，怎样培养学习的动机，学习效果与学习动机有着直接而紧密的联系，教师在开展教学活动时，应注重对学生自身学习动机的维持、控制、激发与培养进行深入探索，合理借助现代的教学技术，构建良好学习氛围，引导中职学生制定适宜的学习计划或目标，确立学习方向，使学生能够更愿意加入到课堂学习中，提升自身的英语素养，进行全面发展。

简介：目的：探讨高等师范专业学生学习动机对学习策略的影响。方法：采用大学生学习动机量表和大学生学习策略量表对263名在校高等师范专业学生进行调查。结果：高等师范专业学生的学习动机主要以内在热爱和外在奖励为主,男女学生在学习动机水平上不存在显著差异。高等师范专业男女生在学习策略的操作水平上不存在显著差异,学生在学习中更善于使用具体方法策略与社会支持策略。内在需求与内在热爱是学习策略各维度最主要的预测因素,且具有显著的正向预测作用;外在支持主要对元认知策略和社会支持策略产生显著的正向预测作用;外在奖励主要对具体方法策略和社会支持策略产生显著的正向预测作用。

简介：数学的逻辑性很强,如果不认真去学习,就会无效学习。所以必须调动学生身上的＂发动机＂,促进学生自我学习。为此,可以采取以下策略教学：创设数学生活情境,使枯燥的数学有趣化;借助现代教育技术,让数学动起来;分层次教学,挖掘学生自我学习的潜力;采取激励措施,长效调动学生的积极性;激发学生主体意识,调动其学习积极性;授之以渔,教给学生自我学习的方法。

简介：学习动机和学习策略是影响语言学习者学习成败的关键性因素，学习动机是直接推动、导向和强化学习者学习的动因；学习策略是影响学习效果和效率的重要变量。本文通过对高中生关于学习动机和学习策略的问卷调查和访谈，对形成高中生英语学习驱动力的学习动机、学习兴趣、学习目标以及记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略、社交策略六项学习策略的现状进行深入分析研究，提出了激发高中生英语学习动机、引导学生形成科学有效的学习策略的建议。

简介：本研究通过问卷对两所师范大学的３５１名学生进行调查，考察其学习动机和学习策略的特点及关系。结果发现，高师学生的学习动机以深层型动机为主导，同时也兼有表面型动机和成就型动机。随年级升高，高师学生的三种学习动机都呈现出减退的趋势；并且成就型动机上存在性别差异。另一方面，高师学生的学习策略也以深层型策略为主导，其次是成就型策略，再次是表面型策略。成就型策略和表面型策略表现出年级特征；深层型策略和成就型策略存在性别差异。最后结合本研究的结果讨论了相应的教育措施

简介：如何提高免费师范生培养的质量，更好地服务于国家民族的振兴是全社会关注的话题，而免费师范生的情况到底如何？本研究以华东师范大学为样本，通过纵（不同年级的免费师范生）与横（免费师范生和非免费师范生）比较的方式来研究免费师范生的学习动机和学习情况，揭示了总体情况向好的趋势但也存在着一定的问题。

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简介：【摘要】：藏族小学生汉语学习策略研究属于第二语言学习策略的研究范畴。策略的选择和使用直接影响到第二语言学习的成效。研究表明动机与策略对汉语学习的影响很大。本研究结果表明本研究通过问卷对藏族小学生的汉语学习情况进行调查，研究各个级别的小学生在动机和策略选择上的差异，不同水平的学生动机类型差异与他们的学习策略。

简介：经对少数民族大学生英语学习动机、自我监控学习行为与成绩间的关系进行调查研究,结果证明:(1)有较强的英语学习动机,持内在型动机的学生多于持外在型动机的学生.(2)学生在英语学习过程中自我监控学习手段运用不够.(3)学习动机与效果间的关系不直接;自我监控手段的运用直接影响学习效果;动机水平高则促进自我监控手段的运用,有效的自我监控又促进动机的维持.

简介：摘要：随着社会发展，社会经济水平提升，对教育事业越来越关注。自主学习具有主体性、能动性、独立性、自我监控性等特征。高职院校思政课运用学生自主学习模式，可转变传统课堂角色，提升教学实效性；强化学生情感认同，营造良好教学氛围；因材施教，促进学生全面发展。当前，自主学习模式中存在部分学生主体意识淡薄、部分学生的参与度低、部分教师的教学观念比较传统等问题。为了充分发挥该模式的价值，高职院校应设计自主学习方案，强化学生自主意识；采用对分课堂教学模式，推动学生积极参与到课堂教学中；提升教师综合素养，夯实师资力量。