简介：决策讲求“运筹帷幄之中，决胜千里之外”，决策者不是谋士，也不是智囊团，而是领导者。决策是领导者的重要职能，不体现在“谋”上，而集中体现在“断”上。

简介：单位要从科级干部中提拔一名副处长，一时风起云涌。

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简介：“创新驱动、转型发展”不是狭隘的经济战略，而是统领包括教育在内的各项事业的总战略，最终价值指向是促进人的全面发展、培养造就合格和优秀人才。中央、市委市政府对上海教育都寄予了厚望，希望上海教育能够先行先试，用足用好国家教育综合改革试验区的政策，大胆破解教育改革发展中体制性“弹簧门”和“玻璃门”障碍。当好全国教育改革开放的排头兵和科学发展的先行者。

简介：摘要新的历史时期党员干部要强化党性修养，努力做到勤政廉政；强化廉政意识，筑牢思想防线；强化自身素质，提升拒腐防变的能力。

简介：<正>关于中山的张海经校长,我们听到了不少故事和颂扬,为此,本刊记者(以下简称"记")围绕学校管理问题对张校长(以下简称"张")进行了专访。记:在您担任校长期间,桂山中学、中山实验高中都实现了迅速发展,根据您的理解,校长这个角色的使命、价值和意义体现在哪里?张:校长要有理想与理念去办学,要用理性与

简介：<正>校长作为一个学校的灵魂,赋有全面领导学校教育的首要职责。"一个好校长就是一所好学校",进一步揭示了校长的领导力与优质教育质量的关系,也带给我们一些思考。思考一:领导力臻于人格魅力和奉献精神在学校管理中,我常常自问:一个校长以什么

简介：

简介：校长课程领导是在我国基础教育深刻变革过程中凸显的一个重大现实命题。校长课程领导是指为促进每个学生有效发展,校长统领课程创造性实施和积极主动建设的行为。树立现代课程观是校长课程领导的核心。围绕现代课程观,校长在学校中要整合各种教育要素,积极主动、创造性地开展课程实践,在课程的统一性和多样性、均衡性和选择性、稳定性和发展性以及课程的规范实施和创出特色、人才培养的基本规格和差异发展等方面作出自己的判断和设计,从而增强课程改革的执行力和领导力。国家课程校本化实施、校本课程开发与建设、教师课程创生构成了校长课程领导的基本要素。

简介：学校课程领导遵循四点原则:建立共同愿景、彰显个人魅力、激励教师成长、启发集体才智。其任务重在倡导并促成学习型组织,引导师生真实的探究学习,营造合作情境并赋予他人课程领导权力,合理设计教育方案,合理规划课程组织机构,转变课程领导观,觉醒师生课程意识,革新教育思想,更新课程评价理念。

简介：探索以课程教学形式对本科师范生的教师领导力素养进行专门培养和锻炼,既顺应了教师教育改革的国际趋势,也迎应了社会对高素质教师的时代需求。面向本科师范生的《教师领导力》课程即以＂教师人人都是领导者＂为核心理念,旨在为教师领导力的持续发展奠基,课程内容包括道德领导力、课程与教学领导力、班级领导力、专业发展领导力等。

简介：[摘要]领导干部是学习型政党建设的推动者、促进者和实践者，其知识结构、思想境界、素质能力状况直接关系到能否践行科学发展和有效履行职责使命。因此，带头争做“学习型领导干部”，再次“改造我们的学习”，用先进理念、科学思维、自我超越、团队学习等手段实现学习方式的现代性转变，是“强国先强干部素质”的时代要求。[关键词]学习机制心智模式组织绩效学习是领导干部提高能力素质的永恒主题。领导干部的知识结构、思想境界、素质能力如何，直接关系到能否践行科学发展和有效履行职责使命。因此，带头争做“学习型领导干部”，再次“改造我们的学习”，培养现代学习能力，是适应新时代“强国先强干部素质”新要求，担负起带领群众干事创业、推动发展重任的时代强音。一、树立先进理念，由“假学”向“真学”转变当前，领导干部在学习过程中，存在着学习异化的现象。比如有的领导干部认为学习是党组织的要求，或是单位领导的要求，好像学习是一种与工作无关的额外要求，是一种脱离工作的政治要求。有的领导干部对学习本身没有积极性，宁愿花时间去跟朋友吃饭，也不愿专心读书学习。还有的领导干部将学习停留在“标语”、“口号”上，以召开会议代替深入学习。正是基于这些对学习异化的认识和理解，造成不愿学、不勤学、不真学、不深学，做表面文章，学用脱节。

简介：教学是学校的中心工作。随着全国范围内课程和教学改革的深入推进，人们越来越关注教学领导。教学领导研究是当前国际上的一个研究热点，并呈现新的特点。教学领导涉及多方面的因素，校长不仅要担当教学监控、反馈和指导等职能，而且还要致力于营造良好的学校文化和组织氛围；校长不仅是教和学的领导者，同时还承担支持者的角色，为教学提供资源和时间上的保障，促进教师在专业上不断进步。而教师也不再只是单纯的课程执行者的角色，而是被赋予课程开发者的角色，创造性地生成课堂和开展教学。

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简介：目前，为提升人才本土化程度，大众汽车在华启动了“中国60”，招聘计划。该计划将招聘60位人才在合资企业中担任关键岗位的高级管理职务。

简介：加强高校院系领导班子建设,不断增强高校院系领导班子整体功能,对加强党对高校的领导、坚持社会主义办学方向、办好人民满意的高等教育事业具有重要意义。当前,影响高校院系领导班子整体功能建设的影响因素主要体现在党政关系不稳定、权力分配不平衡、管理行为不规范等方面。高校院系领导班子整体功能建设的核心是领导班子的能力建设。为此,高校领导班子整体功能建设,应注重建立学习提升机制、优化权力运行机制、健全共同负责机制和强化核心保证机制。

简介：摘要加强党性修养是共产党人的终生课题，要求领导干部增强党性修养意识、突出党性修养重点、把握党性修养规律、提高党性修养效果，通过加强党性修养做合格的领导干部。

简介：由上海师范大学现代校长研修中心承办、以“教育、技术、教师领导”为主题的教育领导学科建设国际论坛于2012年5月19日-20日在上海师范大学举行。来自美国德克萨斯大学、加州州立大学、佛罗里达大学、加州浸会大学、美国国家大学、肯尼索州立大学、德国教师教育学会、台湾嘉义大学以及中国大陆的高校学者、中小学校长以及中国社会科学院《中国社会科学报》编辑部、国家教育研究院《教育研究》杂志社、《高校教育管理》杂志社等知名教育媒体代表参加了这次学术论坛。

简介：<正>随着新课程改革的深入,素质教育的全面实施,人们对校长的领导力有了认识的飞跃。库泽斯和波斯纳合著的《领导力》一书中认为:激励他人自愿作出卓越成就的能力就是领导力。本人认为,每一位校长都需要在增强领导力上积极作为,自觉践行以身作则、共启愿景、挑战现状、激励人心的行为模式,凸显校长发展好每一位教师、教育好每一位学生的核心价值观,进而实现学校的科学跨越发展。一、以身作则——校长课程领导力发挥的基础课程改革以后,创设课程设计与实践的课程管理,包含课程决策、设计与评估的实践操作,都必须通过领导

简介：【背景材料】亚太经济合作组织（APEC）第二十次领导人非正式会议2012年9月8日在俄罗斯符拉迪沃斯托克拉开帷幕。这次会议的主题是“融合谋发展创新促繁荣”，讨论的议题与重要的合作领域分别是：贸易投资自由化和区域经济一体化、加强粮食安全、建立可靠的供应链、加强创新增长合作。