简介：与绝大多数组织一样,我们绝大多数中小学的组织结构基本都是金字塔状的层级管理体制,从校长、副校长、中层处室到年级组、教研组,真正触及师生这个管理末梢,一般都要经过四五个层级。这样的管理结构有着明显的管理优势,层级分明,职责明确、有着较好的执行力,最高管理者也有着令自己放心的掌控力,如此等等;

简介：

简介：目前，地方领导班子换届正在健康平稳有序推进。搞好换届，选好干部配强班子，要特别重视领导班子的经验结构。

简介：在过去对校长领导风格美学领导的研究中，多数以质性方式进行论述，缺乏实证探究。而本研究针对美学领导变项，建构其因素维度并对维度编制相关的题项。选取以台湾地区公立小学教师为研究对象，采取问卷调查方式，了解学校教师知觉校长美学领导的程度，共回收有效问卷210份，并使用软件SPSS17．0进行资料处理。经探索性因素分析、信度分析，建构出校长情绪和谐领导和校长情绪愉悦领导两维度，分别包含6题和7题题项，累积解释变异量为61．825％，两维度之a信度系数分别为0．927和0．893，量表有良好的效度和信度。结果使美学领导因素描述更加完备，可为后续相关研究提供参考。

简介：党的十六大对各级领导班子建设提出了新的要求，即按照革命化、年轻化、知识化、专业化方针，建设一支能担当重任、经得起风浪考验的高素质的领导干部队伍。以提高素质，优化结构，改进作风和增强团结为重点，把各级领导班子建设成为坚持贯彻“三个代表”重要思想的坚强领导集体。要实现这个目标，首先应在领导班子结构优化问题上下功夫，努力使

简介：1、年龄梯次结构。老中青干部均应占一定比例。一般来说，应以年富力强的中年领导干部为主，这样有利于保持班子的连续性和稳定性，有利于在学识、经验、精力上互补。2、知识专业结构。领导班子成员一般应有大中专文化程度，在专业和实践上尽可能各有所长。各有所专，就是说要有懂组织、纪检、宣传工作的，懂政法、群团、统战工作的，懂工业农业财贸工作的，懂文化教育卫生工作的等等。

简介：摘要研究主要的目的是修订领导者特质倾向问卷以及比较不同单位性质的领导者特质的差异。先后进行了预测和正式测验，采用探索性和验证性因素分析修订了领导者特质倾向问卷，并对不同单位性质的领导者进行了差异比较，说明不同组织环境对领导者的要求不同。

简介：<正>十二届三中全会通过的《中共中央关于经济体制改革的决定》指出:“中央要求,在一九八五年底以前完成企业领导班子特别是骨干企业领导班子的调整任务,并且订出规划,采取切实措施,在不太长的时间内,造就出大批能够卓有成效地组织和指挥企业生产和经营的厂长(经理),能够有力地加强企业的技术管理、推动技术进步的总工程

简介：<正>一个企业领导班子的群体结构如何,关系到这个企业能否正确贯彻执行党的路线方针政策,能否不断提高经济效益,能否开创工作新局画。因此,在对企业领导班子成员调配时,一定要重视群体结构,使之达到最佳效能。怎样才能优化企业领导班子的群体结构呢?笔者认为,需要把握好以下几个方面:

简介：徐中在《中国共产党》第七期刊登文章指出，科学合理的领导班子结构，是进行现代化建设的重要保证，要开辟优化领导班子结构的新渠道。其一，实现领导层整体的互通互动。一方面，要根据党委、政府、人大、政协和纪委的不同职能和工作需要，选拔配备合适人选；另一方面，几套领导班子之间，特别是党政领导班子之间要选择合适人选交叉任职，以促进领导班子结构的互补和整体功能的提高。

简介：领导者的心理素质(亦称心理品质)，是行为科学的一个重要部分。国外许多科学家都十分重视对领导者心理素质的研究，并总结了若干条领导者应具备的心理品质和心理条件。如美国《管理评论》杂志刊登尤琴民·劳德赛普的文章——《创造性经理的素质》，就概括了领导者的十条心理品质：青年的好奇心、创造性与开

简介：纵观国内外，校长领导力研究的理论流派归纳起来，主要有特质理论、权变理论、团体动力学理论以及变革型领导理论；而对校长领导力结构的分析，大多是根据校长在学校中承担的责任与扮演的角色来作为分类标准的。校长领导力只有在实践中才能生成。校长要确立先进的教育理念，不断增强自身素质，完善实践理论，并通过学校文化建设来提升自己的领导力。

简介：教师领导力作为教师专业发展和职业成长的有效途径,近年来受到国内外研究者的广泛关注。如何正确认知高职院校教师领导力结构对于加快提升教师在学校管理、课程教学、专业建设、科研活动等方面的能力具有重要意义。本文综合运用文献检索、深度访谈、问卷调查等方法,对高职教师领导力结构进行了理论构建,编制了高职院校教师领导力测评问卷,调查了高职院校教师领导力现状。调查研究表明高职院校教师领导力由自主发展、决策参与、专业指导、学生感召和社会服务五度构成;不同教龄、职务和职称的教师在教师领导力水平上存在显著差异。

简介：领导力是当代发达国家教育领域最关注的素质之一，也是我国21世纪中学生核心素养的重要组成部分。在人才培养层面，学生领导力，尤其是中学生的领导力，已成为基础教育学生培养方面的重要指标。以中学生领导力的内涵为切入口，分析中学生领导力的结构，将中学生领导力主要划分为规划发展能力、资源利用能力以及人员激励能力，并基于中学生领导力的发展过程，提出中学生领导力的培养路径：其一，通过非正式活动促进中学生的意识感知；其二，通过正式的课程学习加强实践交互；其三，通过专门的培训项目促进掌握运用。

简介：领导班子群体结构，指构成领导班子群体的各个要素及各个要素之间排列组合的方式，它包括组织结构、品德结构、年龄结构、知识结构、智能结构、心理结构和阅历结构等。就领导班子的整体功能而言，其作用的大小和战斗力的强弱，不是每个成员素质能力的简单叠加，既需要领导成员个体素质优良，更需要其领导群体结构合理。无数事实证明，领导班子群体结构合理，

简介：领导能力的内在结构与能力测评探要封春晴一、领导能力的内在结构能力是指人顺利完成某项活动所必备的心理条件，是影响活动效果的基本因素。领导能力，简言之，就是领导者的个体素质、思维方式、实践经验以及对领导方法等的把握程度等影响具体领导活动效果的个性心理特性...

简介：一、领导班子结构科学化的意义领导班子结构是指领导班子中各成员在一定的时间内和一定条件下的配置和组合方式,是一个多序列、多层次、多要素的动态平衡体.现代化的生产是生产、经济、科技发展一体化的系统经济,其任务艰巨复杂,这就要求领导者不仅具备一定的素质,而且必须有一个科学的结构.

简介：一、引言随着课程改革及素质教育的不断深入推进，校长教学领导力开始受到越来越多的关注。陈玉琨在分析校长专业发展情况时指出，就中小学校长的专业技能而言，“他们的组织、协调能力，社会交往能力明显高于以往的校长，但在领导课堂教学、

简介：通过文献分析及对幼儿园园长进行开放式调查问卷和访谈,编制《幼儿园园长课程领导力问卷》,对浙江省、福建省470名园长进行问卷调查.利用探索性因素分析方法建构幼儿园园长课程领导力的结构要素,并通过结构方程模型中的验证性因素分析探讨理论模型建构的合理性.结果发现：幼儿园园长课程领导力是四因素结构,即愿景激励、领导魅力、智力激发、个性化关怀;问卷的克伦巴赫α系数、分半信度以及题项与各因子得分相关显著,表明问卷具有较好的信效度.

简介：领导理论中的结构维度、关怀维度和发展维度是20世纪西方研究者提出的三种基本的衡量领导行为倾向的尺度。三种维度是在领导理论发展的不同阶段出现的，并一直成为后续领导理论与实践研究最基本的考量维度。因此，对三种维度的分析与总结是十分有意义的，并期望能对今后领导有效性的相关研究有所帮助。