简介：摘要在小学语文阅读课的教学中，培养学生的语感能力十分重要。小学生语感能力的形成要基于大量的读，教师在教学中要追求语感训练的艺术，要引导学生在诵读中体察语感、在涵泳中训练语感、熟读中会意语感、在运用中养成语感。

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简介：摘要《小学语文新课程标准》明确提出“语文课程应培育学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”教师应该通过多种教学策略，指导学生领悟语言内涵，增强语感。我们在教学中要注意对学生语感的培养。

简介：摘要语感能力的培养是语文综合素质的核心。培养学生的语感不仅能储备语言材料，而且能提高学生的文字能力、思维能力和想象能力，更能陶冶学生的思想情操。

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简介：摘要语感是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分，是通过长期规范语言感受和语言运用的一种能力。语感能力的强弱直接影响着听说读写各项能力的发挥，是语文教学必须紧紧抓住的一个根本问题。教师应采取有效的教学模式，通过长期训练，让学生反复实践，才能感悟、领会语感的奥秘。

简介：在语文阅读教学中,教师引导学生品味语言文字,感受语言的魅力。这就要求学生在阅读中要加强语感的培养。语感教学让学生能够在字、词、句的不断学习过程中,形成较强的语言感受能力,达到培养学生情感态度价值的目的。

简介：摘要语感是学生对语言文字的敏锐感受,是学生的认识逐步通向作者心灵的桥梁。“语感的培养,在儿童时代的教育很重要”(郭沫若语),“强烈敏锐的语感,是阅读能力和写作能力的核心”(夏丏尊语)。可见,语感既是学好语文的重要条件,又是衡量语文水平的重要标志。

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简介：《语文课程标准》在课程总目标中要求学生“具有独立的阅读能力，注重情感的培养，有较丰富的积累，形成良好的语感。”要求学生对于文学作品“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”，并要学会“品味作品富于表现力的语言”，从而“提高自己的欣赏品味和审美情趣”；让学生在“主动积极的思维和情感活动”中“加深理解和体验、有所感悟和思考、受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣”。由此可见，把语感的培养放在完善学生审美心理结构的高度上，对于语感教学有着非同寻常的意义。

简介：摘要随着国内英语学习者的人越来越多，人们在把英语学会的同时更加注重英语的实践性。而英语语感在英语的学习和实践中有着不可忽视的重要作用。较强的英语语感也意味着英语学习者对于英语的熟练掌握程度，所以教师如何在英语课堂培养学生的英语语感是尤为重要的内容。

简介：语感是语文能力的重要组成部分,培养学生语感可以使学生对文本语言的感知更深刻,更敏锐,更丰富。教师可以借助感情朗读,品词析句,联系生活等活动,使学生的语感得到有效培养。

简介：摘要学习母语不必从系统的语言知识和语法规则入手，而应重视对语文材料的积累、感悟，培养良好的语感。语文教学具有重朗读、重形象、重生活的特点，从而为激活并训练学生的语感提供了十分有利的条件。在教学中教师应该通过多种策略，指导学生领悟语言内涵，增强语感。

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简介：古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法，对于学习外语同样也有道理。英语教学有它自身固有的特点，语感便是英语教学的支点。语感强的人理解力强，听别人说话抓得住要领，语言表达流畅得体反应迅速，表现出来就是外语学习的高效率。所以，笔者在日常教学中特别注意对学生进行语感的培养。

简介：《普通高中语文课程标准（2017版）》对语文学科核心素养作了这样的界定：＂语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力,思维方法与思维品质,情感、态度与价值观的综合体现。主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。＂

简介：摘要加强学生语感能力是教学中的核心任务，训练语感的最重要方法是朗读和阅读。通过朗读与阅读，学生可以接触到大量的语言材料，积累丰富的语言经验，掌握语言规律，从而形成良好的语感。

简介：语言作为一种方便人与人之间沟通和交流的重要工具,其知识点涉及的范围有很强的灵活性以及多样性,语文学科作为基于汉语言而诞生的一门学科,同样也符合这一特性,尤其是在小学语文教学中,教师对学生的教学更多的是带有启蒙教学的目的,因而更注重对学生的基础知识的夯实巩固训练,而中华语言和汉字文化的博大精深,决定了学生很难依靠对所有知识的记忆来学好语文,教师必须借助捷径来对学生进行语文启蒙教学,语感培养教学就是一种捷径。本文主要探讨核心素养背景下小学语文教师如何对学生进行语感培养,从而在提升语文成绩的同时来培养学生具备语文学科的核心素养。