简介:〔摘要〕语感能力是构成语文能力的核心因素。语感既是学好语文的重要条件,又是衡量语文水平的重要标志。广大语文教师应当结合新课标,大力加强学生语感训练。通过不断积累,增强诵读,教会品味,强化训练等手段,提高学生的语感能力,促进学生语文综合能力的全面提升。
简介:摘要:语文教学中,语感教学日益成为重要的教学手段,得到较为广泛的应用,也日益成为语文教学论研究的关注点。因此,笔者试图从语感教学的特征、现状以及实现手段等多个方面对语感教学做一个全面的介绍和点评。关键词:语感教学特征现状实现方式语文学科是一门工具性学科,其重要组成部分——语言是重要的交际工具,而语言的运用很大程度上依靠语感的获得。因此,语文教学中语感能力的习得是语文教学内容的重要组成部分。在习得的过程中语感教学则成为获得语感能力的一个重要途径。语感能力是语文能力的核心。语文能力的各个方面都与语感相互联系,相辅相成。叶圣陶先生就曾说过:“一个人即使不预备鉴赏文艺,也得训练语感,因为这于治事接物都有用处。为了鉴赏文艺,训练语感更是基本的准备,有了这种准备,才能通过文字的桥,和作者的心情相契合。”可见,语文教学必须重视对学生语感的培养。所谓语感,简言之,即语言感受力。具体而言,是对语言文字的敏锐感受,是对特定环境中的话语不经过逻辑推理,整体地感知和把握……
简介:摘要小学汉语教学中,教师合理运用多媒体,角色扮演,反复诵读,展现生活情境,激发学生的学习情趣,创设良好课堂情景,发展学生思维,培养他们的语感。本文从四方面谈了建议一、利用多媒体,创设情境,培养语感;二、利用表演,角色扮演体会情境,联系生活培养语感;三、利用反复诵读,营造氛围,培养语感;四、利用生活展现情境,促进直观、形象教学,培养语感。
简介:摘要本文通过从增加“听读训练”的教学环节、优化“听读训练”的教学策略、建立“听读训练”的评价机制等三个方面对在中低年级规范“听读”教学、加强语感训练教学进行了探讨,为新课程教学改革的进一步深入提供了科学的理论依据。