简介：词汇教学是英语教学中十分重要的一个环节。笔者结合自身教学实践从语境、语法、记忆方法三方面阐述了如何提高词汇教学效果的基本方法和有效途径。

简介：高中英语词汇教学是高中英语教学的重要组成部分,它影响到学生单词的记忆和词汇量的扩大。如何提高词汇学习效率和扩大词汇量,逐渐成为国内外许多学者研究的焦点。随着新课程改革的不断深入,教学和考试对学生的词汇量要求达到了新高度。

简介：摘要小学英语词汇教学直接影响到小学生的听、说、读、写等各项技能的发展。词汇是英语学习的基础性任务，是英语学习的一个重要组成部分，要想学好英语，就必须在一定阶段掌握一定数量的英语单词。笔者认为小学英语词汇教学“生活化”是提高小学生掌握英语词汇效率的有效方法之一。本文结合笔者多年的教学实践浮浅地探讨了小学英语词汇“生活化”教学策略。

简介：词汇教学是语言教学中的重头戏，正如语言学家Wilkins所说:“没有语法，表达甚少；而没有词汇，表达为零。”词汇是语言的建筑材料，掌握更多的词汇是学好语言的基础。在《英语课程标准》中明确要求初中毕业生要学会的词量为1500~1600个单词和200~300多个词组。但在实际教学中，多数学生掌握词汇的状况不乐观。这直接影响到他们听、说、读、写的能力，尤其给阅读带来了极大的障碍。因此在教学过程中，教师必须正确指导学生，并与学生一起进行有效的英语词汇学习。如何指导学生有效地开展词汇学习，是英语教师一直在研究、探讨的课题。经过一个阶段的实践，笔者结合个人在教学中的点滴体会谈谈如何开展词汇教学。

简介：小学阶段是学生英语学习的入门阶段,英语词汇教学是英语课堂教学中的重要环节。词汇作为语言素材,将直接影响对英语的学习成果,作为小学英语教师我们要高度重视英语单词教学,要教会小学生用科学的方法记忆单词,使他们在轻松愉快的环境中学习。本文将从以下几个方面讨论如何提高小学英语词汇教学的有效性。一、激发与培养学生的兴趣,消除学习词汇的心理障碍:心理因素直接影响着学生的认知活动。在实际教学中,许多学生不爱学、学不好的一个重要原因就在于存在心理障碍,认为英语词汇枯燥难学,在这种消极心理的影响下,学生自然难以产生学习的激情与动力。

简介：摘要词汇是英语学习的坚实基础，单词是英语学习的重要组成部分，学生掌握的词汇量越多，熟练运用英语的能力就越强，因此，在小学阶段开展有效的词汇教学，能奠定良好的学习基础。

简介：中职英语词汇教学中普遍存在着一些亟需解决的问题，学生的基础薄弱，学习积极性较低，词汇学习方法不当；英语教师对词汇教学也不够重视，教学方法单一、枯燥，脱离实际的语境的教学，课堂效果不理想。要解决这些问题，教师必须先扎实打好学生的学习基础；更重要的是，教师要采用适当的策略进行教学。只有这样，才能提高学生的学习兴趣，使学生更加乐意去参与课堂的活动，从而使学生掌握更多的英语词汇。

简介：摘要学习知识的最终目的是将知识灵活运用到现实生活、学习中，学中用、用中学是学习知识的一个重要原则，英语词汇学习亦如此。高三英语词汇量的掌握对提高英语成绩至关重要，本文着重分析了高考英语词汇的复习策略。

简介：在小学英语教学中，词汇教学是教师教、学生学的一大难题。因此，小学生想学好英语，必须过好词汇这一关。这就要求广大教师在进行词汇教学时，既要帮助学生扎扎实实地记好单词、又要认认真真地讲求策略。本文从英语单词教学的五个步骤、单词游戏相结合、情境创设、作业的有效布置、后进生的关注五个方面尝试论述。如何有效激发学生识记单词的兴趣，唤起学生认真学习英语词汇的情感，培养良好的记忆习惯，最终提高学习效率。

简介：摘要英语词汇教学是英语课堂教学的重要一环。作为小学英语教师的我们，应该着眼于此，研究教学词汇的艺术，传授学生学习、记忆词汇的方法。本文主要阐述在小学英语词汇教学中，如何加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的趣味性、突出词汇教学的整体性来帮助学生更好地记忆单词与激发学生学习积极性。

简介：本文结合笔者的教学实践，对词汇教学以及巩固方法进行了研究，并提出了切实可行的教学策略，同时在文中总结了几种英语词汇的记忆方法。

简介：

简介：内容摘要词汇运用是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在英语学习中提高词汇练习，只有解决了效率的问题，才能让学生记好单词，又提高运用能力，这是我们英语教师要致力研究的课题。

简介：英语词汇是英语语言中重要的基本形式之一。基于CNKI近10年关于英语词汇研究的出版文献分析,主要从研究趋势、词汇习得、专业英语词汇研究三个方面进行回顾分析。在此基础上,对未来的英语词汇研究从不同层面进行梳理与思考,为未来相关领域的研究提供借鉴和参考。

简介：词句是构成语言的基础单位,要学好一门语言,既要有丰富的词汇储备,又要掌握各式各样的句型,能够在词与句之间灵活转化。在实践过程中,我尝试以活动助力词句教学,尽可能地把枯燥的词句训练,转变为丰富、有趣、充满挑战的教学活动,让学生们在跃跃欲试中、在亲身实践中、在交流共享中,牢记词汇,掌握句型。

简介：Whichwordsshouldyoulearn？Youhearandreadmanynewwords.It＇simportanttoconsiderwhatnewwords,phrases,andexpressionsaremostimportanttoyouinordertoincreaseyourfluencyintheEnglishlanguage.Considerhowusefulavocabularyitemmayormaynotbetoyou.Ifyou＇renotsureofhowtoconsiderthis,thenasksomeoneorateacher.你应该学习哪些单词？你听到并读了许多新词。重要的是,要考虑哪些新词汇、短语和表达对提高你说英语的流利程度来说最重要。

简介：摘要匆匆又一年高三结束，似乎总在措手不及中送学生走上高考的战场，而高考成绩结果则交由天定，心里很没底。但这些年，每送走一届学生，也总在不断反思，哪些经验值得继续提升，哪些地方值得改进，从听力、写作、完型、阅读等各个题型的针对性角度，作出一些探索总结，对后来的复习也有一些指导意义。但在心中有一个越来越明显的感觉，所有这些问题之宗是词汇，当前高考趋势一词多义、熟词生义等现象频现，更注重考查学生在语言环境中对词汇的理解力、领悟力、词汇的活学活用能力。故单纯的教材词汇意义用法教学——学生记了单词过后仍不能理解文章，也不会做题，或照搬词典式的词汇教学——增加学生的记忆负担，打消学生记忆兴趣，都是不可取的。词汇是英语学习者的咽喉，是高考成败的决定性因素。所以这一届高三我主要在词汇复习方面做了些规划，下了些功夫。有一些感想反思，故成此文。

简介：徐州一带的炊食“喝饼”词源为“蝎饼”。蝎,蝤蛴也,是天牛的幼虫。“蝎饼”最初得名与其形状像“蝎虫”有关。“蝎饼”一词早见于刘熙《释名》中,由“蝎饼”到“喝饼”,中间还经历了“餲饼”阶段。大致汉至唐时期用“蝎饼”;至少自宋始“餲饼”开始常用,“餲”原为“饭臭”之义,陈彭年《广韵》已经增加了“餲:饼名”的记载;“餲饼”写作“喝饼”,是近来的事。“蝎饼”演变成“餲饼”,“餲饼”继而变作“喝饼”,都是俗词源影响的结果。

简介：小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习起着重要的作用，而学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。掌握大量，丰富的词汇，不仅可以增强学生记忆力，培养学生英语思维能力，还可以开阔学生视野，提高课堂教学有效性。因此，在实际教学中，教师就要引导学生学习好词汇知识，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习的效果。

简介：摘要词汇是英语教学的基础内容，掌握好词汇是万里长征的第一步。学生掌握词汇量的多少将决定学生英语语言综合能力水平。