简介：法律概念具有内涵小外延大的特点。这一特点决定除了必须使用表义明确、具体的立法语言外，还需要表义概括的语言形式。表义概括的名词、行为动词、不定代词和具有名词性的“的”字短语等语言形式可以扩大法律概念的外延，满足法律的需要，是立法语言严谨、周密的保证。

简介：《红楼梦》“作者立意写闺阁不暇”,何以“全书一人”的主角反而为贾宝玉?此书的基调是女尊男卑,为什么唯有贾宝玉却以男性形象而被高度肯定?此书又名《石头记》,乃作者自譬石头所记之书也,石头在书中,又是贾宝玉的前身,要把握贾宝玉形

简介：艺术形象不仅是具体的、活生生的个别事物,而且还概括了一定背景中同类事物的共同特征,是多个典型人物、典型场景、典型事件的集中反映。这就是通过个性反映共性,通过现象揭示本质。因而在艺术作品中,一个典型人物,可以是多个生活原型的集中表现。一个典型事件,可以是一个原型经历过的多次事件集中的艺术再创造。

简介：

简介：论语文知识概括性迁移的结构层次与学法指导何贤景在语文知识迁移的结构模型中，概括性迁移处于第二层面，它是运用基本的语言法则、模式、技巧对各种语言现象加以归纳、概括说明的一种迁移形式，因此是一种广泛性迁移。其基本特征是运用一般性原理解释特殊情境中的语言现...

简介：指类句是传递自然界与社会知识的普遍且强有力的手段（Cimpian，2010），在儿童的概念发展过程中扮演着重要的角（Cimpian＆Markman，2009；Gelman，2009），并且在形成刻板印象和行为动机等其他社会认知方面发挥着重要作用。本文从语法，概念和因果关系归因上探讨了指类句的研究进展，梳理了指类型语言的来源，以及它在儿童归纳推理发展进程中发挥的强有力作用，并且也试图探索未来研究的方向，和中文的指类型语言研究的困难。

简介：【摘要】人类的文化记录之初便是始于美术，由此可见，美术的包容性是及其之广，但小学美术在国内一直没有较大的改革突破，为了促进小学美术教育的多方面发展和完善，应将STEAM教育理念更好的融入小学美术课堂。STEAM是一种新型的教育理念，有别于我国传统的素质教育教学方式，我国的素质教育教学中，偏重于单学科、重书本知识的教育方式，STEAM则是一种更加注重实践的超学科教育概念。研究结果表明基于前学者概念性的理解与分析，可通过让教师亲自实践，建立教案架构，并通过分析室内美术课堂的实践经验，总结出一种或多种通俗易懂且具有可行性的STEAM套用模式和技巧，更好的将STEAM教育与课本知识相互融合并且内化，使教师更好的理解STEAM教育理念并达到“普及性”的目标。

简介：我们都知道。思维提示事物的本质和内在规律性主要来自抽象和概括的过程。就语文学习而言。没有概括。我们就不会发现古代汉语与现代汉语之间的传承关系；没有概括。我们不能把握文学作品的主要特征；没有概括。我们无法认识写作与阅读的规律。一句话。没有概括。就没有知识的系统。也就没有知识的迁移。自然也就很难形成全面的能力。

简介：数字，除计算外，在诗文中也有它的妙用，例如有一副写诸葛亮的对联：

简介：质性研究一直面临着能否生产出具有解释力和启示性的理论的质疑,面对这种质疑,质性研究领域已经发展出较为有效的推论策略。本文选取六种策略对其基本逻辑进行解读,并利用一个具有统一议题的思想实验予以呈现和应用。在此基础上笔者分析了它们的内部合理性和相对不足,并依据质性研究的特点,指出深描说和关系个案法更有助于提升质性研究的解释力。

简介：《窗》是一篇命题的作文，是在规定的时间之内在课堂上完成的。

简介：阅读既然是以获得信息为目的，那么怎样才能便于记忆从而达到应用的目的呢?最好的办法是：在对阅读材料心领神会的基础上，删繁就简，提取精华，用最精练的语言，全面、准确地表述文章的主旨。因此，概括文意，即对文字(信息的载体)进行加工浓缩和整合，理所当然地成了阅读测试的重头戏。

简介：段落是构成篇章的基本单位。理解、概括段落要点是阅读的起点，论述类和实用类文章阅读更是如此。那么，如何准确理解并概括段落要点呢？通常的做法是抓住段首的中心句或段尾的结论句。可问题是，虽然写作有方，但文章无固态，并非所有的段落都有这样的句子让学生轻而易举地抓住段落要点。怎么办？笔者在教学实践中总结了一些自认为行之有效的方法。

简介：有的同行说:“概括,是新闻写作中不可缺少的一种基本叙述手法。”言之有理。不论写消息,还是写通讯,必要时概括得好,不仅能使报道简短精练,又能使读者从寥寥数语中可窥全貌。所以,许多精彩的新闻作品,写作都离不开概括,并且把准确的概括和细节的描写有机地结合起来。否则,在新闻中孤孤单单罗列事例,尽管每个事例是精彩的,却无法捏拢,更难写成一篇完整之作。再有,一条消息或一篇通讯,开头和结尾以及英发每个段落的启承转合,有时也离不开概括。只有概括得当、巧妙,消息或通讯不只有

简介：摘要要想提高学生的分析概括能力，学法的指导很重要。摘句法，就是从段落中摘录能反映全段主要内容的现成句子作为段意。串连法，若一个段落中只由一个自然段组成，先看看这段有几句话，并了解每句话的意思，然后找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话即可。归纳法，有些段意，可采用“主要人物——主要干什么——结果怎样”的方法来归纳段意。抓住要素法，抓住记叙文的六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）为据进行概括。取“主”法，写景状物类的文章往往从事物的几个方面来写，如外形、性能、用途等。

简介：段意是一段文章的主要内容的概括。段意要句子完整，简单明确。下面介绍一些概括段意的具体方法。（1）摘句法。就是从段中摘出能反映全段主要意思的原句作为段意。这些句子，一般可以从总分结构的段落中找出。如这样的句子在段首，叫作“总起句”，有的在段尾，叫“总结句”。

简介：写人物需要细节，这是没有问题的。是不是每件事都一律要细，越细越好呢？其实也不尽然。应该是疏密相间，详略得当，该细则细，该简则简。比如你写一个人物，他有二十件事、三十件事，你要是一件一件都细细描述下来，恐怕一张报纸也不够。哪有那么多版面呢？

简介：摘 要：在学生的阅读活动中，概括能力是极为重要的一种能力，如何切实提高学生概括能力，是教师有效开展阅读教学必须思索的课题，教师应多思索在日常的教学中融入系统的教学策略，通过巧妙的环节设置，循序渐进地培养学生的这一能力，这既是锻炼学生的有效手段，也是提升教师教学水平的有利契机。

简介：民主首先是一种社会事实∶即地位平等,必须接受社会将发展为一个平等的、或者说民主的社会的事实,从而把影响机会平等的人们之间的社会差别因素排除了

简介：