简介：

简介：摘要：语文这门是小学阶段学生学习的三大基础学科之一，旨在通过系统化的语文教学和课后训练来培养学生基础的语文表达能力、文学修养以及文学鉴赏能力。这种能力的养成是一个循序渐进的过程，需要教师不断地根据学生的能力发展实情调整相关的教学策略，尤其是到了高年级教学当中，学生接触的课文难度提升，长课文、难课文增多，教师就更加需要思考如何的利用好这些重点课文，去有效的完成学生的能力强化，本文将浅析小学语文长课文内容概括方法的路径及方式：段落大意归并法、分析课题法、择重点法，以及竞争法。

简介：摘要：对于小学中高阶段的小学生来说，概括能力的培养，会使语文课堂上的效率得到提升。小学高年级的语文教学主要是通过一些寓言、古诗和散文，折射做人的基本道理和中华文化的美德。那么在这个过程中，学好的概括能力就是学习语文所必需的能力。需要教会学生运用各种方法 ,把分散的知识加以归纳概括 ,从而对某种事物有了准确的认识 ,然后从中领悟到深刻的哲理与做人的道理。因此，本文针对如何对小学语文中高段学生概括能力的培养进行探讨，帮助学生更好地理解社会、理解人生。

简介：[摘要]提高学生的概括能力，培养学生的思维品质势在必行。在高一高二课堂教学中，加强文本解读，强化对学生的回答的追问，有助于培养学生的概括能力，提升思维品质。

简介：摘要：新课标教学大纲对小学高年级学生语文阅读教学提出的要求是能够准确地分析文章的脉络，从情感等方面对文章主题和中心思想进行概括。这一要求不仅考验学生对文字归纳总结的能力，还要求学生对于简单的情感分析作出正确的判断。本文对小学语文阅读概括能力培养策略进行分析，以供参考。

简介：摘要：语文是小学教学中的基础学科，也是学生学习其他学科的基础。而阅读教学又是小学语文教学中的主要内容，语文学习离不开阅读、积累和应用。语文阅读教学担负着语言积累的重要任务，主要包括语言材料的积累、语言规则和语言模式。学生通过阅读不仅能获得有用的信息和丰富的知识，而且能吸收精神营养，提高人的整体素质。众所周知，“授人以鱼，不如授之以渔。”所以，我们小学语文教师要创新自己的教学方法，想方设法提高语文阅读教学效率，通过我们高效的语文阅读教学，培养学生的阅读概括能力，发展的学生综合能力。

简介：摘要：学习语文的基本目的之一就是提高阅读能力与理解能力，低年级的学生正是培养阅读习惯、提高阅读能力的重要阶段，通过进行有效的阅读，能够丰富语文素材，积累更多的词汇与句子，为今后的写作以及对其他学科的学习理解提供较大的帮助，故如何提高低年级学生的语文阅读能力是语文教学的重点之一。

简介：摘要：在中国的语言文化环境中，语文学科的基础地位不可动摇。但是要如何学好语文，这是考验教育工作者业务能力和创新意识的一大难题。在新课标和立德树人等新理念、新主张的要求下，小学语文教学也需要有新的发展、新的举措。本次研究围绕小学语文阅读概括能力的培养策略进行分析，重点在于破解学生阅读理解能力弱、把握不住要点的难题，是语文教学的积极探索。

简介：摘 要：随着新课程改革的全面实施和素质教育的不断深入普及，作为基础教育阶段关键课程的小学语文教学也在不断地进行改革，以适应日益提升的社会需求。在小学语文教学中培养学生的概括能力是新课标下小学语文教学追求的一个重要的教学目标，是提升学生语文核心素养的必然要求。 

简介：摘要 ：语文是小学教学中的基础学科，也是学生学习其他学科的基础。而阅读教学又是小学语文教学中的主要内容，语文学习离不开阅读、积累和应用。语文阅读教学担负着语言积累的重要任务，主要包括语言材料的积累、语言规则和语言模式。学生通过阅读不仅能获得有用的信息和丰富的知识，而且能吸收精神营养，提高人的整体素质。在小学语文教学当中，学生身心都处于未成熟阶段，培养学生在语文阅读概括能力上更是重中之重，对于处在高学段的学生们来讲，自主思考能力的培养更应该更加注意。对于小学高段学生语文阅读概括能力的养成，不能急于求成，如何培养学生的这种能力在本文提出了几点研究策略。

简介：摘要：在小学语文教学当中，学生身心都处于未成熟阶段，培养学生在语文阅读概括能力上更是重中之重，对于处在高学段的学生们来讲，自主思考能力的培养更应该更加注意。对于小学高段学生语文阅读概括能力的养成，不能急于求成，如何培养学生的这种能力在本文提出了几点研究策略。

简介：摘要：在小学语文教学当中，学生身心都处于未成熟阶段，培养学生在语文阅读概括能力上更是重中之重，对于处在高学段的学生们来讲，自主思考能力的培养更应该更加注意。对于小学高段学生语文阅读概括能力的养成，不能急于求成，如何培养学生的这种能力在本文提出了几点研究策略

简介：摘要：随着经济的发展和生活水平的提高， 小学教育事业得到了显著的发展，也强调在教学中要注重对学生的阅读能力进行培养。对学生的这一能力进行培养，不仅能够拓展学生的视野，还能够丰富他们的知识，语文阅读教学是教师与学生基于文本进行对话的一种过程，理答行为是这一对话过程的关键组成部分。高质量的理答行为在小学语文阅读教学中发挥着重要的作用，有利于提升小学教学问答的实效性、促进学生阅读能力的提升、帮助教师教学能力的成长。然而理答策略在语文阅读教学实践中并没有得到充分的重视，存在着理答意识相对淡薄、理答技巧运用不足、理答质量有待提高等方面的问题。为了解决这些问题，我们要从重视理答预设，增强教师理答意识；拓宽理答视角，科学运用理答技巧；注重理答反思，提升理答实际效果等策略出发提高理答的质量。

简介：摘要：在语文阅读教学中，教师应该将学生阅读理解能力的训练目标牢记于心，在日常教学中，以教材为参考，采用多种教学手段，循序渐进地渗透阅读理解技巧，进而能够拓展学生的语文阅读思维。

简介：摘要：语文是小学教学中的基础学科,也是学生学习其他学科的基础。而阅读教学又是小学语文教学中的主要内容,语文学习离不开阅读、积累和应用。语文阅读教学担负着语言积累的重要任务,主要包括语言材料的积累、语言规则和语言模式。学生通过阅读不仅能获得有用的信息和丰富的知识,而且能吸收精神营养,提高人的整体素质。

简介：摘要：在语文阅读教学中，教师应该将学生阅读理解能力的训练目标牢记于心，在日常教学中，以教材为参考，采用多种教学手段，循序渐进地渗透阅读理解技巧，进而能够拓展学生的语文阅读思维。

简介：摘要：在小学语文教学当中，学生身心都处于未成熟阶段，培养学生在语文阅读概括能力上更是重中之重，对于处在高学段的学生们来讲，自主思考能力的培养更应该更加注意。本文主要分析小学语文阅读概括能力培养策略探究

简介：摘要：在小学语文教学当中，学生身心都处于未成熟阶段，培养学生在语文阅读概括能力上更是重中之重，对于处在高学段的学生们来讲，自主思考能力的培养更应该更加注意。对于小学高段学生语文阅读概括能力的养成，不能急于求成，如何培养学生的这种能力在本文提出了几点研究策略。

简介：摘要：新课标强调，语文课程是人文性与工具性的统一，但受新课程改革影响，在当前小学阅读教学中，教师更多注重人文熏陶，却在一定程度上忽略了学生语文素养的培养，这是本末倒置的。在其编排过程中，以单元要素为体系，巧妙地将语文阅读能力与技巧贯穿其中，而信息提取与概括则是极为重要的一环。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文阅读概括能力培养策略探究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：阅读是个人在知识学习期间最常见的手段，学生能够通过阅读自主探究知识内容，并在探索分析过程中，从文章中获得新的认知与理解。小学阶段是语文课程启蒙教育阶段，学生的认知能力与自我管理能力有限。所以语文教师要充分了解小学生的实际情况，让学生认识到利用怎样的方式方法才能快速完成阅读，并达成阅读学习目标。这作为现阶段小学语文课程教学的重点，需要教师结合学生学情，展开针对性的教学策略研究，帮助学生在阅读探究学习过程中提高阅读概括能力。