简介:摘要:小组学习共同体在小组合作竞争机制的激励中以小组学习共同体的共同理想、共同目标而奋斗;在合作学习中凝聚团队协作意识,在团队精神的带动下实现“兵教兵”的传帮带作用。第一组建班级小组学习共同体,形成稳定的竞争团体;第二升华小组学习中共同体的凝聚力,优化小组竞争机制;第三小组学习共同体向班级学习共同体转化,促进学生深入学习。总之,建立小组学习共同体有助于学生合作意识、团队精神的形成。
简介:摘要儿童股骨头骨骺缺血性坏死(Legg-Clavé-Perthes disease,LCPD)又称股骨头无菌性坏死、扁平髋、股骨头软骨病、股骨头幼年变形性骨软骨炎等,1910年Legg(美国)、Clavé(法国)和Perthes(德国)3位研究者发现并报道,简称Perthes病,发病年龄以4~8岁最常见,男女比例为5∶1,单侧多发,流行病学调查显示发病率为0.2/100 000~19.1/100 000[1,2]。近年来,国际Perthes病研究小组(International Perthes Study Group,IPSG)对该病有更进一步的研究。IPSG成立于2012年,由来自超过10个国家的40多位儿童骨科医生及研究者组成,该组织为患儿及医疗社区普及Perthes病的客观以及循证医学知识,并致力于探索该病的未知领域,并通过共同研究后解决这些问题。现就该组织对Perthes病分型、治疗、影响及评估预后因素的研究进展做一综述。