简介：本文通过对以往高等教育发展的研究，指出了以往高等教育发展现的主要理论缺陷和应用局眼，并结合我国小康社会建设目标的要求，在科学发展观的思想指导下提出了以人为本的高等教育发展现。

简介：党的十六届三中全会作出了,这是我们党领导我国社会主义建设45年历史经验的深刻总结.最引人注目之处就是提出以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观.这个科学的发展观具有深远的意义,它进一步指明了新世纪、新阶段我国现代化建设的发展道路、发展模式和发展战略.学习,在我们的观念中,有几个重要观点需要转变观念,统一认识.

简介：科学发展观的提出,不仅是改革开放实践发展的需要,也是新一届中央领导集体理论创新的体现.科学发展观的内涵博大精深,其指导意义深远.以人为本的提出,实现了党的执政理念的发展和升华.

简介：国际天文学联合会大会2006年8月24日投票部分通过新的行星定义．不再将传统九大行星之一的冥王星视为行星。而将其列入“矮行星”。然而，有三百余名专家不满行星新定义．冥王星身份有可能再改。来自世界各国的三百多名科学家签署了一份联合声明，他们表示将于2007年发起另一个天文学大会．重新对行星进行定义。

简介：<正>马克思主义基本原理早已为我们描述了世界的辩证联系和发展的图景。唯物辩证法就是关于联系和发展的科学。但这是一种一般性的方法,人们需要的是把这种一般性的方法具体化,与他们生存于其中的社会联系起来形成能指导人们正确决策、行动的具体方法论即历史唯物主义方法论。如果说邓小平同志对中国社会主义的最大贡献在于开创了中国社会主义发展的新纪元和建立了有中国特色的社会主义理论,那么邓

简介：发展是中国的首要问题,邓小平发展观是邓小平理论的重要组成部分.它是一个完整的科学体系,其内容主要包括发展是全人类的时代主题:发展的核心是经济发展;发展是社会主义的根本命题;发展是全面协调的发展:发展首先要抓住历史机遇;发展必须保持满意的较快速度,实现台阶式发展;发展的途径是让一部分人先富起来,最终实现共同富裕等.邓小平发展观的内涵博大精深,论断科学,体系完整.为我们树立科学发展观奠定了坚实的理论基础.

简介：科学发展观的基本内容是全面、协调、可持续发展，坚持以人为本是科学发展观的本质和核心，统筹兼顾是科学发展观的基本要求，科学发展观可以概括为7个“坚持”，即坚

简介：中共中央总书记、国家主席胡锦涛同志指出，必须牢固树立和认真落实全面发展、协调发展、可持续发展的科学发展观，坚持以经济建设为中心，推动社会主义物质文明、政治文明和精神文明协调发展，实现社会全面发展和促进入的全面发展，实现经济社会可持续发展。科学发展观，是我们党推进改革开放实践的经验总结，是“三个代表”重要思想的组成部分。胡锦涛同志在江苏考察工作时还强调，可持续发展战略事关中华民族的长远发展，事关子孙后代的福祉，具有全局性、根本性、长期性。各地区在推进发展的过程中，要抓好资源的节约和综合利用，大力发展循环经济，抓好生态环境保护和建设，构建资源节约型国民经济体系和资源节约型社会。

简介：邓小平理论就是一门关于发展的理论，正是在邓小平理论的指引下我们的改革开放取得了巨大的成就。在牢固树立科学发展观今天，我们对邓小平同志的发展观进行学习和研究，不仅是必要的也是有益的。

简介：

简介：科学发展观体现着丰富的伦理意蕴。在以经济建设为中心“发展”的前提下，科学发展观体现了马克思主义伦理学的基本立场；在认识和处理人与物的关系上，科学发展观体现的是以人为本；在认识和处理人与人的关系上，科学发展观体现的是追求公正、公平；在认识和处理人与自然的关系上，科学发展观体现的是和谐共处。

简介：在以人为本发展观中探究发展与人之间的关系时，首先要明确的是，人在发展观中的定位问题。因为人不仅仅是发展所关照的目的，人首先应是发展之源，人对于发展观念来说具有本体论的意义。人对自我的体认以价值观的形式，引导着发展之形成，影响着发展之变迁。

简介：

简介：科学发展观有其深厚的历史文化渊源。中国文化中有“大学之道”的人才观；“道法自然”的“自然观”；“小康大同”的社会观；“天人合一”的科学观等。科学发展观与中国传统文化是一脉相承的。

简介：科学发展观作为党的理论创新的最新成果，具有深刻的实践逻辑、历史逻辑和理论逻辑。就实践逻辑而言，它是我国三十多年改革开放和现代化建设实践的理论总结，也是着眼于实践中存在的矛盾和问题而提出的新的发展理念和发展模式。就历史逻辑而言，它是几代中共领导核心不懈探索建设中国特色社会主义的历史经验的科学总结，是党基于清醒认识我国所处历史方位而得出的科学结论，也是我们党领导人民实现“中国梦”这个伟大使命的理论指南。就理论逻辑而言，它是由世界观方法论层面、发展规律层面、发展战略和政策层面以及实践层面构成的完整而科学的理论体系。

简介：以科学的发展观指导学校的发展，是新时期学校实现全面协调可持续发展的必然要求。本文试图运用科学的世界观和方法论来审视教育的发展特别是学校的发展问题，从教育的人本观、道德观、绩效观三个层面对教育的科学发展观的内涵作了探析。

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简介：科学发展观是全球交往和我国现实实践的理论产物,它伴随着深刻的哲学视域的转变.正确理解马克思的实践观,尤其是马克思的历史主体观念,是理解科学发展观的哲学内涵的关键.

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