简介:工业社会中的人们在认识论框架之下,运用分析性思维进行社会治理和政策制定。分析性思维采用实证主义研究方法来认识事物,与工具理性联系在一起。在工业社会中,分析性思维甚至被等同于科学,只要通过分析性思维制定的公共政策就被认为是科学的,也只有通过分析性思维才能获得科学性。而全球化、后工业化进程使得社会问题具有了高度复杂性与高度不确定性,超出了工具理性的范畴,也打破了分析性思维应用的条件和环境,这时需要对理性的概念作出新的阐释。与之相适应,政策过程中的思维方式应当从分析性思维转换到相似性思维。不同的思维模式带来不同的认知,以及不同的政策过程和建构图景。
简介:摘要创新是一个国家或者民族发展的源泉和动力。我们必须跟上时代的步伐,加强教育创新。小学生是祖国含苞待放的花朵,创新思维对他们来说是十分重要的成长路径。培养小学生的创新思维,挣脱传统“应试教育”的束缚,打造独特的精彩人生,为祖国的未来培育出更多高素质的优秀人才是我们义不容辞的责任。