简介：摘要初中阶段的化学课程是学生需要学习的基础课程之一，也是培养学生理科思维，了解化学常识性知识，学习一定的化学现象和解答一定的化学问题的重要课程。情境创设是在教学过程中，被各个学科广泛运用的一种基本教学方式，在化学课程中，情景创设被运用于各个教学阶段。本文运用文献研究法等方法，通过对目前初中化学课程教学中的问题情境创设途径进行探索，并提出自己的见解。

简介：地理课堂教学中教师如何使空洞抽象的教学过程变得形象生动,并有效激发学生学习兴趣和转变学生被动学习的局面,给予学生一种特定的体验与感知,促进学生认知过程发展和思维能力提高,并为学生开展探究学习、合作学习等更高层次的认识活动奠定基础等各种兴趣激发、技能培养,都需要发挥教师的机智。巧妙创设教学情境,能够有效改变当前学生主动性难于调动的尴尬现状,促进学生养成＂主动·探究·合作＂的学习方式。

简介：新课改一个轮回以来，一线老师存在着很多困惑。也听闻诸多教师对新课改的抱怨声。面对这些质疑声，通过探索，提出以问题情境、问题带问题的课堂教学模式来提高数学课堂效率。如何用数学问题生成有效教学？主要从巧设问题情境，激发学生学习欲望；重预设更重生成，尊重学生成果；应用探询性提问，发展学生数学思维能力等三个方面展开讨论。

简介：问题情境的创设能有效提升课堂效率。在数学课堂教学中,通过生活化问题情境、趣味性问题情境、开放性问题情境的创设,让学生主动参与到数学知识的学习中,可促使学生更好地理解和掌握知识,打造高效数学课堂。

简介：创设有效的问题情境对提高教学效率具有重要意义。本文从“类比式”“悬念式”“游戏式”三个方面，多角度阐述了初中科学问题情境的创设。

简介：创设问题情境是数学教学的中常用的一种重要策略,也是提供、生成课程资源的主要途经。随着新一轮基础教育课程改革的推进,新的教育理念不断深入人心,广大教师非常重视创设问题情境这一策略在教学中的运用,尤其对创设生活化的问题情境进行了一些有效的探索和实践,这样使课堂教学充满了生活的意义和生命的活力。

简介：

简介：顾泠沅先生在世界课堂研究学会（2007,香港）作了“课堂改进是关键”的主题演讲,指出“基于课堂教学改进的教师在职学习,正是中国教师专业化发展的一个重要方面”.笔者觉得,对于进入后课改时代的今天,改革的重心不在教学理念,而在“课堂改进”.

简介：摘要问题情境已成为初中数学教学的一个焦点。问题情境是联结数学和生活之间的纽带，在数学学习中发挥着积极的作用。然而，在现实教学中，到底什么是情境，问题情境创设有哪些基本的策略和方法，本文将予以阐述。

简介：摘要近年来，随着新课程改革的实施和素质教育的推进，要求初中物理教师改变教学方式，重视学生主体作用，积极和学生在课堂展开互动，从而调动学生参与学习积极性。问题情境在学生认知的基础上设置相关问题，并调动全体学生共同分析问题和解决问题，从而提高物理课堂教学效率。对此，本文则从借助现实生活、信息技术、物理实验等分析问题情境创设措施，望给予物理教师提供教学参考。

简介：摘要在小学数学教学中，我们必须加强有效问题情境的创设，这样能够引导学生发挥自身的主动性、实践性及其他们的创造性。构建有效问题情境，引导学生对小学数学教学中的问题不断地进行认知和选择，从而引导学生自觉自主掌握学习的内容，激发学生热爱数学的兴趣，调动学生的内心潜力。

简介：

简介：摘要在教学中，创设问题情境可以激发学生学习化学的积极性，激励学生进行进一步探究，是提高教学实效性的有效途径。本文阐述了创设有效问题情境的几种方式，并对其中需要注意的问题进行了说明。

简介：学生学习方式的转变是新课程改革的重要内容之一,它要求学生由原来的'接受式学习'转变为'探究式学习',以此激发学生学习兴趣和学习动机,而探究式学习总是围绕着具体问题展开的,如何更好的创设问题情境引导学生思考显得尤为关键。一、教学问题的设计原则教学设计过程中,问题的设计是核心,将教材上的教学内容转化为问题,通过具体化、形象化、生动化的情境创设来完成课堂教学,这种设计体现了建构主义理论指导下的'知识问题化、问题情境化'的教学设计

简介：摘要《课程标准》把创设“问题情境”作为教学的重要环节。因此，在教学中教师应根据课程改革纲要和新课程标准的精神，善于在整个课程教学过程中不断地创设问题情境，使学生的思维总是处于“一波未平一波又起”的积极状态，始终主动地参与教学的全过程。

简介：初中数学与小学数学比较起来，不仅仅是知识面的拓宽，还涉及到学生学习数学方法的调整与改变。作为数学教师，在与学生探讨数学问题的时候，如何能让学生在有限的课堂教学时间内顺利地进入学习状态，并能很快跟上教师的思路就变得尤为重要了。初中数学教师如果能更好地创设问题情境，使学生的精力、记忆、思维凝聚在一起，智力活动达到最佳状态，并能圆满完成数学课的学习目标，这是课堂教学应追求的境界，也是教学艺术的体现。笔者现结合自己的教学实践，对在数学课堂教学中如何创设问题情境做初步探讨。

简介：

简介：问题是数学课程教学的核心.学生在数学学习中所获取的乐趣,就是通过问题调动起来的.如何创设有效的问题情境来调动学生的学习积极性,是教师在进行教学设计时首要考虑的问题.本文将从高中数学教学的角度,来简要论述如何在教学中设计有趣的数学问题,创设一种适用于教学的情境,激发学生的学习兴趣和欲望,让课程教学变得更为高效.

简介：摘要教师应抓住教材中所蕴涵的创造性因素，激起学生的学习情感，创设富有变化且能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去研究问题，解决问题。结合自己多年的教学实践，就小学数学教学中如何创设问题情境这个问题，提出几点浅见。

简介：1．利用自然现象创设问题情境由于物理解题中涉及的很多知识都枯燥乏味，所以可以将自然现象与物理知识相互结合，提高理论知识学习的趣味性，通过创设问题情境的方式，提高学生的物理知识运用及掌握能力。