简介：

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简介：摘要近年来随着新课程改革的实行，教师越来越关注课堂的教与学的互动过程，通过自己的语言表述达成课标，并调节课堂的氛围，地理课堂和其它课堂相比具有自己的学科特点，应该结合地理学科特点运用语言来表述。本文就地理课堂的语言进行了探讨。

简介：本文论述了什么是地理课堂教学设计；为什么要进行地理课堂教学设计；地理课堂教学设计的依据；地理课堂教学设计的特点等教学焦点问题。

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简介：思维是连接各个知识点，形成逻辑体系的必要链条。因此，在地理课堂上，学生的学习过程必须是思维活跃流动的过程，教师必须设计激发学生地理思维的学习环境，引导学生进行必要的地理思维，让学生在思维的流动过程中演绎地理规律、地理原理的逻辑生成过程。

简介：摘要近几年,为了适应不断发展的教育教学形势，我校实施了“651”课堂。课堂教学大致包括六个基本环节，即“问题定向——自主先学——合作探究——展示点拨——归纳提升——联系检测”要在教学改革形势的推动下明确主攻方向，制定改革措施，优化教学手段，稳步扎实地开展课堂教学改革。为配合学校的举措，我开始反思自己的课堂，也在自己的课堂上实施着教学改革。在一系列的教学改革措施实施后，我的课堂迎来了一些新变化，同时也存在不足之处，本文将详细阐述我在教学改革中的措施、变化、不足和发展方向。

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简介：摘要：在不同的教学背景下，初中地理课堂教学有不同的教学方法，这就要求教师结合实际教学条件不断探索和创新。当前初中教育的背景，主要是基础教育课程改革和素质教育，根据二者的具体要求和具体内容，教师需要运用科学有效的方法，激发学生的主动性和主体意识，提高地理教学的效率。

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简介：在中学地理课堂教学中，着意在教法上不断改变，通过建立和谐的师生关系，面向全体学生，并致力培养学生良好的学习习惯和方法，就能切实地提高教学质量。

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简介：通过对教法调控、语言调控、情绪调控等手段在地理教学中的应用，阐述调控手段在教学中的作用。

简介：　　摘要： 在传统课堂教学中，由于教学模式的刻板性，学生在课堂上很难真正的产生学习热情，很容易产生厌倦感。教师在课堂上教学时，由于学生不积极，也会产生疲惫的心情，长此以往，教师在课堂上的激情会被磨灭，学生的学习效率也不会提高。由于初中地理学科不是中考的大科目，所以很多学生在学习地理的时候没有摆正自己的学习态度，没能真正的发挥自己的学习能力，再加上教师在课堂教学时，也没有充分的激发学生的学习兴趣，让学生真正领会地理知识的魅力，以致多数地理课堂教学效果并不尽如人意。如何真正的提高初中地理课堂的教学效率，需要教师从实际出发，根据学生的需求设计相应的教学方法，真正发挥学生在课堂上的主体作用。