让留守儿童不再“留守”——浅谈班主任如何关爱留守儿童

丁能夏

摘要：本论文旨在探讨班主任在关爱留守儿童方面的重要性与策略。留守儿童面临亲情空虚、学习障碍和社交困难，而班主任可以填补亲情空白，促进学习和培养社交能力。面对问题，提出了一系列策略，通过这些策略，班主任可以在学校中为留守儿童创造支持性的环境，帮助他们实现全面的发展，提升自尊、自信，并促进健康的情感表达。

关键词：留守儿童；关爱教育；班主任

引言

在现代社会，随着城市化和就业机会的分布，留守儿童问题逐渐引起了人们的广泛关注。留守儿童，特指由于父母长期外出工作而长期处于家庭分离状态的儿童，他们面临着亲情空缺、学习挑战以及社交困难等问题。这一特殊群体在成长过程中面临独特的心理、情感和社会需求，对于他们的关爱与支持显得尤为重要。在这样的背景下，学校成为留守儿童重要的成长环境。班主任作为学校与学生之间的纽带，在关爱留守儿童方面发挥着至关重要的作用。

一、班主任关爱的重要性

1.填补亲情的空白

留守儿童面临着长期缺乏父母陪伴的情况，这可能导致他们在情感上产生空虚感、孤独感和失落感。班主任可以在这方面扮演重要的角色，成为他们在学校中的情感支持系统。通过定期的交流，班主任可以倾听他们的心声，关心他们的情感状态，了解他们的内心需求。这不仅让留守儿童感受到被关注和关爱，还能够为他们提供一个宣泄情感、获得安慰的渠道，从而填补家庭亲情的空白。

2.学习与发展

留守儿童常常由于家庭情况的特殊性，可能在学习上面临额外的困难。班主任应该关注他们的学习进展，及时发现他们的学习问题并采取措施加以解决。通过与他们建立亲近的关系，班主任能够更好地了解他们的学习风格、兴趣和优势，从而提供个性化的学习辅导和指导。同时，班主任还可以鼓励他们树立学习的目标，培养积极的学习态度，帮助他们建立自信心，相信自己可以取得更好的学习成绩。

3.社交能力培养

长期的家庭分离可能影响留守儿童的社交能力的培养。他们可能缺乏与父母的亲密交流，导致在与同龄人交往时感到不自信或不适应。班主任可以通过组织集体活动、合作项目和小组讨论等方式，鼓励留守儿童与同学们互动，培养他们的团队合作意识和交往能力。此外，班主任还可以提供一些社交技巧和沟通方法的指导，帮助留守儿童更好地融入集体生活，建立起与同学们良好的人际关系。

二、班主任关爱留守儿童的策略

1.定期与留守儿童深入交流，了解其情绪和需求

班主任应该积极安排定期的个别交流时间，与留守儿童进行深入的对话。在这些交流中，班主任应该以开放、倾听的态度来接近他们。确保交流的环境是轻松、亲切的，让留守儿童感到安心和舒适。班主任需要赢得留守儿童的信任，让他们愿意向自己敞开心扉。通过真诚的关心和理解，建立起稳固的师生关系，让孩子们愿意分享他们的情感和困扰。在交流过程中，班主任要传达出留守儿童可以随意表达情感的信息。他们需要明白，无论是积极的情感还是负面的情绪，都可以在班主任的陪伴下被接受和理解。使用开放性问题可以激发留守儿童更多的思考和表达。例如，不仅问他们“你今天过得怎么样？”还可以进一步追问“有什么让你开心或者不开心的事情发生了吗？”这样能够引导孩子们深入描述他们的感受。

2.组织集体活动，促进留守儿童与同学间的交流

班主任可以定期组织班级集体活动，鼓励留守儿童与其他同学积极互动。这些活动可以是户外郊游、团队建设活动、文化展示、志愿服务等，让留守儿童有机会与同学们一起参与，分享体验，建立友谊。安排有趣的游戏、比赛、拓展训练等活动，让留守儿童和同学们共同参与，通过合作和竞争增进彼此之间的情感联系。组织文化节、展览或者特殊主题的活动，鼓励学生们分享自己的兴趣、才艺或文化背景。这样的活动可以让留守儿童感受到自己在班级中的独特价值。在这些活动中，班主任可以采取小组合作的形式，让留守儿童与其他同学合作完成任务。通过共同合作，他们可以培养团队合作能力，增进相互了解，减轻孤独感，同时也有助于提升他们的社交能力和自信心。

3.与留守儿童家长保持密切联系，了解家庭情况

班主任应该与留守儿童的家长保持良好的沟通，了解家庭状况和孩子的成长环境。了解家庭情况有助于更好地理解孩子的行为和情感，为他们提供更具针对性的支持。定期召开家长会议，让家长们了解学校的工作和孩子们的表现。同时，班主任也可以在会议中与家长沟通孩子的情况，征求家长的意见和建议。不定期进行家访，亲自走访留守儿童的家庭。这可以让班主任更深入地了解家庭环境，发现潜在问题，为孩子提供更个性化的支持。使用通讯软件、电子邮件等工具与家长保持常态化的沟通。及时了解孩子在家庭环境中的表现，分享学校方面的动态和建议。如果有家庭问题或困扰，班主任可以积极提供一些建议和支持，帮助家庭创造积极的成长环境。

4.鼓励自我表达，提高自信心

鼓励自我表达是帮助留守儿童理解和处理情感的重要方式之一。班主任可以通过多种艺术和创造性表达的方式来促进留守儿童自我认知和情感释放，同时也为他们与班主任之间的交流提供了一种更加舒适的途径。鼓励留守儿童写日记、情感信件、小故事等。这些书写活动可以帮助他们整理自己的思绪，记录内心的感受，从而更好地理解自己的情感需求。班主任可以定期阅读他们的书写作品，给予积极的反馈和建议，从而增强他们的信心和表达欲望。提供绘画、手工艺等创作的机会，让留守儿童通过色彩和形状来表达自己的情感。这些艺术作品可以作为沟通的媒介，帮助他们传达内心感受，特别是一些难以用言语表达的情感。音乐和舞蹈是情感表达的重要方式。班主任可以鼓励留守儿童学习音乐乐器、唱歌、跳舞等，通过音乐的节奏和动作来释放情感。音乐和舞蹈可以带来愉悦感，帮助他们减轻情感压力。

结论

在留守儿童成长的过程中，班主任的关爱和支持起着不可或缺的作用。通过定期交流、组织活动、家长联系和创意表达，班主任能够填补亲情的空缺，促进学习和社交能力，帮助他们更好地成长。然而，留守儿童的关爱需要社会各方的共同努力，只有共同合作，才能为留守儿童创造更好的成长环境，让他们充满自信地走向未来。

参考文献

[1]刘锦媚.浅谈班主任对留守儿童的关爱[J].课程教育研究,2019(28):193-194.

[2]金丽萍.用爱浇灌,用心呵护——浅议农村班主任如何关爱留守儿童[J].学周刊,2017(05):20-21.